试论小学英语区域教研共同体的构建策略

代小凤

摘要：为了落实和推进教学改革工作、促进区域师资力量协同发展，在小学英语学科范畴内落实区域教研共同体势在必行。具有长远眼光和革新意识的教育从业者必须积极推动区域教研共同体的构建，并且为此付出切实的努力和成本，让区域教研共同体可以惠及区域内的诸位教师。文章特此研究了区域教研共同体对于学生以及教师的重要意义，并且据此提出了一些小学英语区域教研共同体的构建策略，希望能够以此促进小学英语教师的教学能力提升。

关键词：小学英语;区域教研共同体;构建策略

引言：

教育资源不平衡的问题由来已久，教师和教师之间的教学水平差异更是迥然不同。为了解决此类问题，区域教研共同体概念应运而生。但是，有些教师在取得了一定的教学成绩以后，便鲜少会参与到教学创新和教学研讨活动当中，认为只需“吃老本”就足以“应付差事”。然而，教师并不是一个可以“躺在功劳簿上过日子”的职业，教师更不能只靠着一套一成不变的教学方法就能应对不断变化的教育形势。在飞速变化的当下社会里，教师只有保持学习和进取才能不被淘汰。

一、构建学习型教研共同体，打破校际壁垒共同研学

为了给学生提供更好地课堂教学，小学英语教师就必须要保持终身学习的良好习惯。而区域教研共同体可以帮助小学英语教师找到学习道路上的同行者，让不同学校、不同教龄的教师能够共同进行研学活动、共同提升教学水平。

例如，同区域内的小学英语教师可以定期组织开办教学研讨会，针对最近新兴的教学方法和教学技术进行研究讨论，以提高大家的教学水平。学习先进教学方法并非简单地理解就可以，还要研究清楚如何将之运用到自己的课堂教学当中。但是，解析教学方法的工作量较大，本就时间有限的教师很难靠自己完成这样的任务，所以借助教研共同体来集思广益就显得尤为重要。在众多教师的集体研讨之下，这些新兴教学方法的益处和弊端都会被快速发现出来，这样教师就可以更加快速地将这些教学方法真正消化吸收。

二、构建反思型教研共同体，集体总结反思教学问题

圣人尚且每日三省自身，教师更当时时反思、刻刻警醒，如此才能保持良好的教学状态，及时规避可能存在的教学问题。而个体对于自身的评价大多会受到自己的主观性想法影响，所以此时教师就需要依托教研共同体去发现彼此的教学问题。

例如，教师可以在定期举办教学公开课活动以后，由其他教研共同体的成员匿名评价教师表现，指出其存在的问题，从而帮助这些教师改正问题、提高水平。同时，在平时的授课当中，教师也可以打破校际壁垒互相听课学习，并且在听课结束以后给出中肯的教学评价。这样，教研共同体的成员教师就可以及时发现自己的问题。当然，如果教师对于自身问题感到难以解决时，也可在定期开展的教学研讨活动当中提出，邀请大家共同研讨解决对策。

三、构建研究型教研共同体，加强教学课题研究活动

小学英语教师的教学工作需要经过不断地学习和研究才能取得进步，所以有关教育部门对于教师参与课题研究活动完全持鼓励和支持的态度。在区域教研活动当中，教师还可以主动寻找同伴组织开展课题研究活动，以促进彼此的教学水平增长。

例如，教師可以针对“区域教研共同体对于教师个人成长的促进作用”展开分析探究，并且通过收集相关教学数据对课题目标进行探究和分析，从而获取到有益于教师成长和区域教研共同体发展的课题研究成果。在研究活动当中，教师可以根据年龄段、是否参与教研共同体、有无教学研究经历等要素来选择几名教师作为观察对象，然后开展为期一个学期的教研观察。通过观察，教师就可以明确发现教研共同体对不同教师的影响作用，并且在对比之中印证教研共同体对于教师教学能力成长的促进作用。

四、构建实践型教研共同体，定期开办示范课实验课

教学研讨活动需要配以对应的教研实践，这样教师的教学研讨成果才能被运用和证实。所以，在定期研讨得出相应的成果之后，教研共同体的参与教师可以举荐出对教学成果最为了解的教师进行示范课讲解，从而把教学成果带给更多的教研共同体成员。

例如，很多教龄较长的教师对于信息化教学工具的使用较为生疏，而一些年轻教师往往更擅长使用信息化教学工具辅助课程的讲解。所以，教研共同体当中的年轻教师可以定期开展信息化教学工具的使用示范课，带领其他教师掌握使用信息化教具提高教学水平的方法，从而促进各位教研共同体成员教师的教学水平提升。

结语

小学英语是学生未来英语能力的奠基阶段，也是学生英语学科的重要启蒙阶段。为了区域内学生都能得到均衡的教育资源和师资指导，区域内的小学英语教师自当主动联合构建起区域教研共同体，从而实现区域内教学资源的平衡以及教师教学水平的互补和提升，为学生的综合素质发展和全面能力成长提供保驾护航。

参考文献：

[1]崔秀玲，冉慧霞.构建小学英语教研共同体的探索与实践[J].河南教育（基教版），2017（06）：18-19.

[2]田立华，徐德刚.小学英语区域教研共同体建设问题与策略研究[J].考试周刊，2016（90）：104+86.