小学道德与法治教学的“止”与“转”

江苏师范大学附属实验学校小学部北校区 刘 鹏

在实际教学的过程中，由于许多一线教师仍旧没有适应教材的变革，不能准确把握教材的理念，导致许多教师依旧沿用以前的教学模式，因此，本文旨在探讨如何落实真正课程转型，引导教师实现教材理念的转变，真正上好道德与法治课。

一、防止机械生硬的教育，转向法治素养教育

机械记忆并不能真正理解一些基本的概念，更不能迁移到实际生活中去运用，因此，教师应该主动转变观念，小学道德与法治教育不是学习专业法律知识的教育，而是培养学生法治素养和人文精神的课堂，旨在提升公民的素养。以《法律保护我们健康成长》为例，随着学生年龄的增长，小学生能够参与公共活动的范围也得到了扩展，这时小学生的权利也逐步觉醒，法治教育就显得尤为重要。教师可以在教学的过程中，通过实际案例，让学生感知法律无处不在，懂得学好法律，运用法律的手段保护自己。在《法律保护我们健康成长》这一课中，教师不能仅仅只是让学生的学习停留在记忆层面，而应该让学生深入理解：什么是家庭保护、学校保护和社会保护？这三种保护又有哪些相同和不同，具体措施又是如何？除此之外，教师还可以通过PPT 或者视频的形式将社会不同场合可能存在的各种危险向学生直观地呈现出来，让学生在学习的过程中直面这些潜在的危险，并指导学生采取行动保护自身的合法权益，给学生打好预防针，即使在今后的生活中遇到了危险，也能合理运用道德与法治教学的知识保护自己。通过创设真实的情景，让学生在具体的生活情境中培养自我保护的能力。

二、防止脱离现实生活的教育，转向小学生生活经验

仅仅照本宣科地讲述课本知识，并不能让学生真正意识到学好道德与法治的重要性，而大多数教师也会受到原来德育教材的影响，在向学生讲述法治教育的时候，仍旧以一些极端事件和惨痛的人生教训为案例，而这种威慑教育将法治教育片面地理解为预防未成年人犯罪，而不是教他们如何明辨是非，如何用法律保护自己。以《预防校园欺凌的法治教育》为例，为了创设更加真实的情景，教师还可以让班级学生演绎矛盾冲突的场景，通过生动的演绎，引导学生思考：面对同学之间冲突的时候应该采用哪些方式解决，是寻求教师和家长的帮助，还是私下解决，或者自己找人以暴制暴，又或者可以通过平等对话的方式去解决矛盾。在学生发言的时候教师听到两种声音，大多数学生都会选择在平等的对话中处理矛盾，但是仍有少部分学生选择自己默默隐忍。这个时候教师可以邀请那些有过类似经历并且成功化解矛盾的学生，分享自己的经验和同学共同寻找远离暴力，维护友谊的方法。最后，教师要向学生明确施暴行为是违法犯罪的行为，因此大家坚决不能做施暴者，相反，我们遇到事情一定要找方法，学会用法律保护自己，避免成为受害者。

三、防止德与法割裂的教育，转向道德与法治的融合

随着教学改革的深入推进，小学道德与法治教学在内容上有重大变化，特别是在加入法治教学之后，教师要更加清晰地认识道德与法治之间的关系，两者是相辅相成的密不可分的。因此，在具体教学的过程中，教师应当思考如何将条条框框的法则，真正运用到学生的实际生活中，向学生阐述道德与法治之间的关系，在实际教育的过程中，将法治教育与道德教育相结合。以《上学路上》这一课为例，由于这一课涉及交通规则和人文情感，因此，能够很好地实现将道德与法治相结合。在实际教学的过程中，教师首先可以向学生讲述，上学的路上需要遵守的交通规则与基本交通标识的含义，让学生理解交通安全法规，知道怎样安全过马路，从而引导学生防止交通意外的发生。除此之外，教师还要进一步明确在学习交通法规之后，在日常生活中，也要懂得运用。例如，在和家人一同出行的时候，需要提醒家人遵守交通规则，懂得学以致用，以身作则，让家人看到自己法治和道德教育的成果。同时要告诉家人法律的红线不可触碰，在这个过程中，家人也会感受到学生这一路上的关心和呵护以及对交警叔叔的尊重，一起出行的时候也会感到十分愉快，拉近与家人的感情。

四、防止教条化的教育，引导学生在生活中实践

道德与法治教育的核心是引导学生树立规则意识，只有懂得了规则，树立了规则意识，才能明辨是非，更好地懂法和守法和保护自己。但是由于小学生年纪较小，还没有办法完全理解法律概念，这时教师就需要围绕学生日常生活的场景，比如家庭、学校、社区等对其进行纪律和规则方面的法治教育。通过展现这些熟悉场景中所需要遵循的规则，引导学生对规则有初步的感知，学会从身边的现象出发，探寻规则的作用与意义。

以《大家排好队》这一课为例，低年级的小学生虽然没有办法完全理解法律概念，但是已经逐渐有了个人意识，能够明辨和感知是非。大多数小学生都知道公共场合需要排队而插队是一种不文明的行为，但是对于为什么要排队未必能够理解。因此，教师可以通过组织排队体验活动，帮助学生理解排队的重要性。将学生分成两个队伍，一个队伍在教师的组织下有条不紊地排队，最后每个学生顺利地在最短的时间内拿到了属于自己的那一份奖励，但是另一队由于有学生插队的现象，最终导致队伍前行的效率低下，甚至学生之间产生了口角相争，这时教师应及时上前说明情况：为了让大家更好地理解排队的重要性，原来这是教师特意安排的小插曲。通过这个活动，学生知道在公众场合的过程中需要注意排队的秩序，也要懂得礼让他人。在实践的过程中，懂得运用公共规则保护自己及他人的合法权益，由此，学生将遵守规则从外在的约束逐渐转化为内在的自觉，懂得方便他人的同时也是在方便自己。

五、结语

随着社会文明程度的提高，道德与法治的教育也逐渐受到了重视，从小培养学生的道德与法治意识，对学生的成长有着至关重要的作用。如果在学生初期没有正确的引导其形成法律道德与法治的相关概念，就很容易在今后的生活和与人相处的过程中犯很多错误，甚至伤害别人，同时也让自己受到伤害。通过道德与法治的学习，能够让学生的德育观念有所提升，而将道德和法治的基本观念给学生进行普及是教师应履行的职责。