小学生语文学科素养的培养策略

周婷婷

摘要：在小学这个阶段，只有厚积才能薄发。在实践教学当中就可以发现有许多学生的语言积累薄弱，就导致学生在之后的更加高难度的学科知识学习时产生瓶颈。由于学生没有丰富的学科知识累积和基础知识支持，就导致学生有一些学习内容只是空中楼阁，没有办法落实到实际生活当中。所以在进行语文学习当中，教师一定要培养学生的语文学习兴趣，让学生能够自发主动。不断进行探索和研究，帮助学生将所学习的知识内化成为自身的修养。

关键词：小学语文;学科素养;培养兴趣;培育习惯;拓展提升

但是在实际教学过程当中就会发现有一些语文教师的教学观念还比较落后，在课堂上会打造比较封闭式的教学课堂，教师也会忽视学生的学习感受，甚至在有的时候，有许多学生有很多表达的欲望和观点，却没有表达的机会。这样并不符合素质教育的目的，也没有办法真正提高学生的学科实力，也没有办法让学生体会到语文学科的魅力，本文将针对小学语文语文学科素养的培养策略做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、培养学生语文兴趣

培养学生对语文学科学习的兴趣，是帮助学生去进行各方面知识学习，以及打牢基础的保障。所以教师就必须要有创造性的眼光去进行课程内容的扩充和知识结构的优化，激发学生学习兴趣。将兴趣转化为学生内在学习的信念，这样学生在之后的学习路程当中就会不怕困难，敢于挑战，这样也能够让学生在比较轻松愉悦的氛围当中去感受语文学科的乐趣。

例如，我在进行讲解《太阳》这一课时，这篇文章的教学重点是帮助学生通过课文的学习去了解到列数字，作比较，打比方等多种基本的说明文写作方法，并且体会这些表达的优点。在进行课堂教学当中，为了让学生能够自发的形成学习的兴趣，于是在课堂导入和引导阶段以及课程活动的安排。设计当中我都采用了比较具有趣味性的教学环节来激发学生的学习兴趣，在课程开始之前，我先是利用多媒体为学生展示了有关太阳的一些图片和视频，然后询问学生，让他们去思考为什么太阳可以发光，并且让学生去体会太阳与人类生活之间的密切联系，我还为学生讲解，如果没有了太阳，那么地球上就不会有四季的变换，就不会有雨雪晴的天气，学生对科学和未知的领域都有着天然的兴趣。于是我就利用这个特点来引发学生跟随我的教学节奏去进行这篇说明文的学习，同时也帮助学生进行文章阅读和写作的训练。

二、培育学生良好习惯

学生语文素养和习惯的培养是一个长期的过程，在进行基础的知识讲解过程中，教师应当注意培养学生良好的听说习惯和读写习惯，并且要鼓励学生学无止境，不断的去进行学习和知识扩充，这样才能够增强自身的文化底蕴，来帮助学生提高文字运用能力。在长期的训练和潜移默化的文化熏陶当中，学生就能够在理解和消化的基础之上，对所学知识有个性化的理解。

例如，我在进行讲解《鸟的天堂》这一课时，这篇文章是巴金在两次探索鸟的天堂之后，再一次傍晚看到了一棵大榕树，第二次在早晨看到了众鸟纷飞的优美景象，再进行重点讲解过程当中帮助学生去了解静态描写和动态描写的方法，并且能够将静态，动态描写实际运用到写作当中去的培养目标是非常明显的，在进行教学过程当中，为了帮助学生培养良好的学习习惯，激发学生写作情感来帮助学生与作者产生共鸣，强化学生的理解和记忆，培养较高的审美情趣。所以在教学过程当中，我就有意识地通过回答启发学生对教学内容的理解，重点培养学生的记忆能力，让学生能够在自评和互评的过程当中去互相检验学习的成果，让学生能够在课堂上去进行练笔的训练，并且帮助学生去进行检查和总结反思，提高学生的写作能力。

三、鼓励学生拓展提升

要知道，语文素养和文字运用能力的提升并不是一朝一夕就能够完成的。在进行新课改的过程当中，语文新课标提出语文教学要注重语言的感悟积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。所以教师在进行教学过程中一定要鼓励学生去进行拓展提升，帮助学生去把握空闲的时间，跟随课文的教学节奏和方向去进行知识的累积，帮助学生去拓展学科视野，成为全方位立体发展的人才。

例如，我在进行讲解《七律·长征》这一课时，这篇律师在比较简短的篇幅当中描写了一个一个生动的情景，这篇诗歌也有着非常强的韵律美和修辞表达美，在进行教学过程当中也是需要学生去进行重点背诵和理解的一篇文章。所以在进行基础知识讲解过程中，我也对学生的情感价值导向培养方向有重点地观察，希望学生能够在知识学习的同时也要明白。那从到历史意義，唤醒学生的历史责任感和使命感，所以在进行教学过程当中，我就采用了比较新颖的教学模式，让学生分小组进行朗诵的活动展示，让学生能够通过小组合作和朗诵的教学环节，通过抑扬顿挫的语言和表情动作的表达来与作者所描写的情景产生情感共鸣，这样也能培养学生综合的学科素养。

总而言之，在进行小学语文教学过程当中，教师不能把学生当做死板的学习机器也不能让学生针对知识只是进行简单的死记硬背，而是要让学生在学习的过程当中切实的体会到语文学科的魅力，让学生能够在长久的学习过程当中，不断地体会到语文学科所带来的新颖。

参考文献：

[1]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：119-120.

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）：160-161.