“强基计划”背景下高中物理研究性学习教学的探索与研究

刘松坡

摘要：物理是高中阶段的重要学科之一，在养成学生理性思考、增强学生逻辑思维能力等诸多方面发挥着不可替代重要作用，备受重视的同时，也存在着许多亟待解决的现实问题。物理知识本身存在着一定的学习难度，需要学生具备较强的逻辑思维能力，很多时候会让学生产生畏难情绪，逐渐丧失学习物理的自信心与主动性;针对高中物理教学中的存在问题进行研究，并进一步开展问题原因以及后续应对措施的探索，是有效解决高中物理教学现存问题，促使高中物理教学不断发展完善的关键所在。本文从现阶段高中物理教学中的存在问题及其后续发展的有效对策出发，展开了研究与探索，以求为今后高中物理教学发展，学生物理综合能力稳步提升提供些许参考与借鉴。

关键词：高中物理;教学问题;应对策略

随着社会发展对人才能力素养方面的相关要求发生了明显改变，教育教学改革持续深入开展，素质教育逐渐发展成为高中教育教學活动开展的主要目标，加强对学生能力素养培养的重视，是各学科教育教学工作有效开展，收获教学实效的关键所在。对高中物理教学工作而言，同样也是如此。抓住当前的发展机遇，积极面对时代发展带来的挑战，重视学生综合能力培养是高中物理教学工作发展完善的重要方式途径的同时，也是保障学生健康长远发展，更适应现阶段社会发展需要的前提基础，应当予以重视。由于在教师教学中存在教学观念相对陈旧落后，在一定程度上忽视了学生的主体地位与教学方法较为传统单一情况，导致了学生普遍缺乏学习兴趣以及部分教师只注重理论知识传授，忽视了课堂与生活之间结合等问题日益明显的情况下，分析高中物理教学相关问题的出现原因，进一步探求相应解决对策，是推动高中物理教学工作发展的有效途径。

一、现阶段高中物理教育教学过程中的存在问题

1.教学观念陈旧落后，忽视了学生的主体地位

当前我国高中物理教学工作虽然在教育教学改革的影响下，很大程度上增强了教师实施素质教育的意识，但是在应试教育大环境并没有改变，教学培养效果也仍旧是以成绩为主要评判标准，考试成绩好坏直接关系着学生升学与未来就业的情况下，是很难有效改变高中物理教学活动开展形式的，反而造成了大部分教师依然固守传统教学思想观念，沿用过去传统单一的教学培养模式，以自身为主导进行考试重难点知识的梳理与课堂传授，学生只能相对被动地接受，后续再配合题海战术以有效锻炼学生的应试能力，师生之间的互动交流相对较少，课堂教学活动枯燥无聊的同时，也给学生施加了巨大的学习压力，抑制了学生学习积极主动性的发挥，限制了学生的个性化发展，不利于学生物理综合能力培养和专业素养有效提升。另外还有部分教师秉持着高中学生心智渐趋，已经知晓学习的重要性，无需再着重进行教学方式方法创新的想法，单纯进行知识内容讲解，不重视教学方式方法，也使得物理课堂枯燥、乏味的刻板印象深入人心，教学效果不尽理想。

2.教学方法传统单一，学生普遍缺乏学习兴趣

工欲善其事必先利其器，教学方式方法作为影响高中物理教学实效的关键所在，是高中物理教师提升课堂教学效果必须予以高度重视的法宝。现阶段部分高中物理课堂教学方法形式单一，很多时候都是单纯固守着以往的那种单向知识传输方式，很少会进行教学方式与教学手段创新，-定程度上制约了学生的物理学习兴趣。虽然高中阶段学生相较于中小学学生而言，在课堂学习过程中，确实不会再单纯地被兴趣所主导，但还需要教师通过教学方式、教学手段创新来集中其注意力，过于刻板、无聊、一成不变的教学方式，也容易让学生单纯将物理知识学习看成一项需要完成的任务，进而无法对物理学习产生浓厚的学习兴趣，更难以激发起学生的学习积极主动性。另外，物理知识本身存在不小学习难度，许多知识都需要学生全身心投身其中，积极主动地进行探究才能深入理解，真正掌握。教学手段形式单一、教学情境固定不变，这种教学模式严重影响了学生的学习兴趣，让学生缺乏物理知识的学习与探究欲，长此以往势必会影响学生的物理知识掌握状况，影响课堂教学质量与效果。

二、促使高中物理教育教学发展完善的相关对策

1.转变教学思想观念，重视学生主体地位

转变教师教学思想观念是促使高中物理课堂教学工作突破原有局限，有效发展完善，切实发挥学生主体地位的重要方式与关键途径。首先需要通过相关教学培训活动，提升教师对教学改革的重要性认识，增强对素质教育的认同感，为转变教学思想观念，突破原有教学行为模式奠定重要的前提条件。其次教师应当关注学生的学习需求，重视学生的学习主体地位，在有意识加强学生自主学习意识培养的过程中，增强学生的物理学习积极主动性，充分调动起学生的学习兴趣，在提升学生课堂学习效率与改善学习质量的基础上，进一步提高物理课堂教学的实效性。另外应当重视教学方法与教学手段的创新，通过转变传统以教师为主导开展灌输式教学方法，重视教学方法与教学手段的创新，增加物理课堂教学活动趣味性，增强学生物理知识学习意愿，让学生积极投身物理知识学习中去，养成良好的物理学习习惯，增强课堂教学质量。

例如在进行物理知识教学时，除了进行单项知识传授以外，教师也可以采用合作学习模式，通过设计相关例题，组织学生合作交流，共同探讨的方式，有效锻炼学生自主学习能力的同时，也能让学生在探究学习中，进一步加深对相关知识点的理解与认识，保证课堂教学实效。如进行向心力”相关知识内容的学习时，教师就可以合作探究法进行探究，在对班级学生进行分组的基础上，借助圆锥摆粗略进行向心力表达式验证的教学实验内容设计，组织小组进行简易圆锥摆制作，锻炼学生动手实践能力，与此同时借助细线长度、钢球替代物等问题的思考，通过实验测量 、记录等环节的细致观察，有效提高学生对向心力相关知识内容的理解与认识。

2.借助问题导学法，增强学生的学习兴趣

针对教学方式方法单一， 很大程度上影响了学生物理学习积极主动性这一问题的解决，教师可以充分利用问题导学法，在通过问题逐步引导学生有序高效开展相关知识学习的过程中，有效提升学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。基于此应十分重视问题情境创设，在对新课改下物理教学目标与任务进行全面深入解析， 对教学重难点重点分析梳理，调查了解学生学习兴趣的基础上，进行相关问题情境的创设，以保证问题与相关情境相吻合，和学生学习兴趣相契合，达成更好的教学效果。例如，在进行“自由落体运动”教学中，教师就可以以“一张纸与一个纸团同时从同一高度扔下来，哪个会先掉落”这一贴近学生生活实际，从学生对感兴趣问题的解决出发，具体引导学生积极参与到物理知识的学习中，在借助相关实验对学生猜想进行验证的基础上，达成促使学生加深相关知识理解与认识的目标。

结语

综上所述，教学改革持续深入开展，在给高中物理教学带来了新发展新挑战的同时，也提供了新的发展机遇。鉴于此，本文对高中物理教学中的现存问题及其有效对策展开了研究与探索，以求为高中物理教学今后的发展与完善提供些许借鉴。

参考文献：

[1]胡晓玲.高中物理力学综合题解题思路和方法[J]求学，2021（39）：65-66

[2]杜云歌.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养途径[J]华东纸业，2021，51（05）：57-60

基金项目：本文南阳市教育科学“十四五”规划2021年度“强基计划”专项课题《“强基计划”背景下高中物理研究性学习教学的探究与研究》结题论文（课题编号：2021---QJJH---034）