浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高

刘国良

摘要：新课改的实施引起了教育界的广泛关注，这也使得数学教师对于数学教学有了更加深刻的理解。教师应以学生为主体，充分发挥学生的主导作用，要将教科书的理论知识与实际生活紧密结合起来，创新教育模式，提高教育的多样性，适应新的教学理念。鉴于我国教育的实情，农村小学需要与时俱进，根据新的教学改革趋势，提高各数学的教学质量。本文从分析农村小学数学教育，提出了提高农村小学数学教育质量的相关对策和建议。

关键词：新课程改革;农村;小学数学;教育质量;对策

在新一轮的课程改革中，广大教师对教学方法有了一些认识，一线教师对教学方法的理解是划时代的，但从数学本质的角度来看，在数学教学内容的运用上还存在一些不足。事实上，农村小学数学存在着学生和家长对课程学习缺乏深刻理解，脱离社会价值、学生整体数学素质不高的问题。因此，应进一步明确课堂的教学效果，努力提高教师的课堂教学水平，对数学教材和教学过程进行深入的探讨，了解实际情况。从提高农村小学数学课堂教学质量出发，调动师生的积极性和主动性，进一步促进学生的全面发展，注重学生创造性和实践性的培养，让学生更好的适应社会发展需要。

1.农村小学数学教学中存在的问题

1.1农村数学教育不均

我们国家人口密度大，地域广。就教育而言，不能完全适应所有教育机构的合理建设和发展。因此，加强农村学生的教育是必要的。而且，由于农村整体经济水平的下降，这使得教育难以充分发展。农村人口是我国占比最多的，但是农村的经济结构与整体经济水平相比还比较落后，教育信息化程度不高。因此，教育发展缓慢，学生的认识也比较狭窄。作为教师，要根据自己的实际情况，合理推进教育信息化的发展，努力缩小城乡差距。

1.2教师教育水平和教学能力不足

农村小学的数学教学方法也存在着一些问题。无论是教师还是学生，课前的准备工作是不够的。很多情况下，教师没有充分注意课堂的教学方法。课前准备、教案整理都比较简单。使用这一方法，是因为学生在上课之前没有做好充分的准备，所以无法对学生的实际情况做出正确的反馈。很多学生理解的方法和步骤是不同的。教师对自己的教育能力和教学水平要求并不严格。如果只遵循一般的教育标准，就不能保证其预期教育效果，这是农村教育落后的原因之一。

2.提高农村数学教育质量的策略和策略

农村小学数学教育普遍缺乏重视。由于环境和一些家长的思想观念暂时无法改变。应充分发挥学生的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣和积极性。另外，教师应从教材的制作、学生的实际情况、教学方法的设计等方面，改进和创新农村小学数学教室的教学方法，以控制教学节奏。课堂教学活动的有效组织是当前迫切的现实问题，也是社会和教育系统的当务之急，可以对特定的教育程序进行调整。

2.1充分利用农村居住环境资源实现数学与生活的紧密结合

农村的经济、教育资源，尤其是偏远地区的教育硬件条件并不完善，普遍落后。因此，在农村开展小学数学教学时，必须充分挖掘环境资源，利用现有的有利环境优势，帮助教育活动顺利进行，并体现数学与生活的关系。例如，当教师教学生长度单位时，要对学生进行有组织的指导，让学生能够用尺子或其他测量工具来测量并记录菜田和田地的面积，以便学生能够过真正的体验生活，把数学运用到实际生活中，让学生更深刻地认识到权利与知识。

2.2转变教育观念，与时俱进，应对时代新课题

目前，传统教育理念与新课程改革的内容显然是不一致的。因此，教师必须积极吸收新时代的教育要素，转变传统的教育观念，从发展的角度来研究新课题。例如，教师在教育过程中更要注重学生的内心感受。每个知识点都可以通过实例来检验学生的接受能力。实施数学课后，教师要更加关注学生的兴趣和疑问，通过问卷收集更多学生真实想法的反馈，并对教学活动和方法进行改进。

2.3激发学生学习兴趣和参与的热情，创造教学的新环境

小学数学课程应更加注重生活实际。在小学数学教学内容中，学生需要记忆的理论知识较少，内容较多，应注重应用。因此，教师在教数学的同时，要引导学生创造独特的思维方式。调动学生的学习兴趣，激发学生参与的热情，激发他们的兴趣，可以大大提高学生的学习积极性。相关的教学内容，教师可通过讲故事或自编故事等方式导入教学内容。例如"有两个农民在树下陈亮，抬头看了一眼大树，想要测量树的直径。一位农民说，砍树可以测量到直径，但是另一位农民说，把树砍了以后就不能乘凉了，这两个农民都很担心。"这时候，有路人说也有不砍树就能测量直径的方法;这就引起了学生的兴趣，教师可以先不讲方法，而是引导学生积极探索，让学生独立思考、讨论。这样不仅可以激发学生的学习欲望，而且可以让学生学习，扩展思维。

2.4丰富教育资源与方法能够有效提高数学教育效果

农村小学数学课堂教育资源不足是制约小学数学教育活动的一大缺陷。要解决这个问题，教师要更多地关注周边的教育资源。例如，现在很多农村小学都有多媒体资源，教室就可以让学生运用所学到的知识，思考圆圈是否能转化为熟悉的矩形。然后学生可以根据老师的建议，通过使用多媒體动画，将学习新知识的相关内容，将思考问题转化为小组任务，通过学生的独立思考，开展小组活动，让学生将圆剪成若干个大小相同的三角形，之后再进行组合，看看能否拼成四边形，老师可以请每一组代表解释小组的调查结果。小组间的调查合作，可以极大地激发学生的责任感和团队合作精神，充分调动学生的积极性，学生的热情也会高涨。学生在交流和提问过程中，也会越来越期待最终的结果。同时，利用多媒体把原始图像转化为动画，加深学生对心理知识的印象，教学的效率会更高。

结语

现阶段，我国农村教育工作总体上比较特殊、复杂和困难。农村小学教师要适应时代的需要，正确认识教育各方面面临的压力，积极支持教育改革。与此同时，农村学校也应顺应时代的需要，积极优化教学方法，拓宽学生的视野，激发学生学习兴趣。另外，农村学生家长也应充满信心，提高学生的学习热情，通过三方合作，提高农村小学数学教育质量。

参考文献：

[1]张同燕.如何提高新课改下农村小学数学教学质量[J].小学生（中旬刊），2021（08）：82.

[2]钟海梅.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].新课程，2021（20）：78-79.

[3]吴碧丹.新课改下提高小学数学教学质量的策略探究[J].考试周刊，2021（35）：79-80.