核心素养视角下高中物理教学的改革思路探究

苏涛

摘要：高中物理教学内容结构清晰、逻辑性强，渗透着科学的世界观和方法论，教师在教学过程中，应紧紧把握新课标理念，以培养学生的核心素养为主要教学目标，对物理教学进行深入改革，创新教学形式和教学方法，使学生能够掌握基本的物理观念和物理探究方法，并主动探索自然世界的物理规律。本文对新课标改革下高中物理教学改革进行了深入研究，并提出一些具体改革措施。

关键词：核心素养;高中物理;教学策略

在传统高中物理教学当中，教师比较注重教授物理知识与方法，但忽略培养学生探究物理世界的意识，学生无法真正理解物理知识，从而无法形成学生思维和能力上的变化。而新课标则要求高中物理课程发挥更多的育人价值，在教授物理理论知识的同时，也要让学生熟练掌握物理观念的具体内涵，并学会科学的思维方法，使学生具备优秀的科学素养，让学生能够利用物理方法探索自然世界。因此高中物理教师应积极创新教学方法，提升教学质量，实现核心素养对高中学生的培养要求。

一、改造传统讲授法，帮助学生形成正确物理观念

讲授法是课堂教学当中必不可少的教学方法，教师通过语言描述物理现象、叙述物理事实，向学生讲解物理学的概念、原理和规律，可以向学生传授大量的物理知识，从而激发学生以物理思维思考问题，但教师运用讲授法时也有很大不足。首先，教师在讲授物理知识时，为了更加的深入浅出和通俗易懂，让学生快速理解，教师往往会在措辞和解释上进行诸多变化，这就很容易出现无法准确解释物理概念的问题，例如，在讲解密度的概念时，不应说“物体的密度”，而应是“物质的密度”。教师也应注重物理语言的逻辑性，必须条理清楚，理清所教知识在物理知识体系中的逻辑关系，从而使学生能够以符合逻辑的方式理解物理知识，并了解这些知识的结构关系。讲授法并不只是简单向学生灌输知识，而是要激发学生的思考，使学生的能力和思维得到全面发展，因此教师应创新讲授方式，不能一味采取平铺直叙的方式，而应用问题或故事吸引学生的注意力，让学生產生自主思考的意识，而且教师在讲授过程中，应积极利用多媒体设备进行展示。

二、采用讨论教学法，培养学生的物理思维

讨论教学是在教师安排下学生分为多个小单位，围绕实际内容展开广泛讨论，通过交流想法来解决问题，这样学生的注意力都会放在讨论物理问题上，并且会相互取长补短，同时养成合作学习的好习惯。在运用讨论教学法时，教师应首先选出所要讨论的物理问题，把控学生的讨论方向，问题一般为教学中的学生必须要掌握的内容或学生不易理解的问题，例如，牛顿第一定律是必须要掌握的内容，但部分学生不理解这一定律的具体内涵，因此需要对此展开广泛讨论，从而使学生清晰理解这条定律的内涵和逻辑。除此之外，物理知识当中很容产生歧义或疑点，这也内容也可以放入讨论范围之内，还可以包括与物理内容相关的社会热点问题，让学生将物理学放在现实背景下思考。在确定完集体讨论的问题之后，教师应创设热烈、活泼的讨论环境，让学生全部参与到讨论当中，在学生表达想法，教师应给予尊重，让学生大胆说出自己的意见或建议，但学生在讨论过程中能够很容易陷入死循环或无解状态当中，此时教师应及时引导，帮助学生将讨论顺利进行下去，这样学生的物理思维才能得到锻炼，并逐渐了解物理学问题的思考和研究方式。

三、开展探究性教学，培养学生物理探究能力

探究性教学是指学生在指导下或完全自主开展科学探究活动，从而掌握具体知识、能力和方法，主要包括观察、提问、猜测、假设、计划、实验、论证、评价、交流等一系列流程，可以让学生主动学习物理内容并通过一系列实践活动来理解其中的知识。这与一般科学家的探究过程相一致，可以有效培养学生的物理研究能力。这种教学方法围绕问题展开，但问题不能主观臆造，而应基于观察、事实、经验等内容进行逻辑分析之后提出科学的问题，这具有一定难度，需要教师给予较多的指导。猜想与假设也是难点之一，很多学生很难对物理问题进行纯粹思维上的想象，也就很难做出猜想和假设，而大多物理学家对此十分擅长，学生可以利用归纳法、演绎法等方法先做出简单的猜想，然后再逐步提出更加复杂的猜想和假设。之后学生就要制订切实可行的探究计划，包括搜集信息、开展实验等内容，并要按照计划采取实际行动，开展调查研究或物理实验，从而对所得到的数据或信息进行分析论证，并得出最终的结论，找到其中的规律和联系，并与自己课上所学知识联系起来，形成更具深度的理解，促使学生不光掌握科学探究的能力，还能在此基础上尽情发挥自身的创造性和想象力，从而推动自身物理水平的快速提升。

结语

高中物理课程可以使学生形成理性思维，让学生全面了解物理世界的基本面貌，毕竟基础科学决定着未来的发展方向，学生只有掌握基础科学知识和方法，才能更好适应未来社会的变化，这既可以促进学生个人的成长，也可以推动国家和社会的整体发展。因此在新课标的指导下，高中物理教师本着以人为本的观念采用更具创造性的教学方法，帮助学生养成良好的物理核心素养，为学习更具难度的物理知识打下了坚实基础。

参考文献：

[1]韦金宏.新课改背景下高中物理教学改革初探[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（34）：11.

[2]李晓燕.核心素养视角下的高中物理探究式实验教学[J].中学课程辅导：教师通讯，2018，000 （003）：P.27-27.