浅析思维导图在初中化学复习课中的应用

杨美玲

摘要：中学阶段的化学知识点繁杂，在复习时难度相对较大，传统复习方式很难保证复习效果。针对这种情况，教师可以借助思维导图对化学知识点进行全面梳理，将其绘制成具有一定逻辑的系统图形。思维导图应用于化学复习中，即通过图形与文字相结合的方式，让学生掌握化学知识点之间的逻辑关系，进而提高他们的化学复习效果。本文主要围绕思维导图在中学化学复习中的应用展开了研究，希望可以帮助学生提升化学复习效率。

关键词：思维导图;中学;化学复习

前言：

由于思维导图吸收了教育学、心理学、脑科学等多个学科领域，因此在开展初中化学教学时，合理运用思维导图形式，符合当前素质教育发展的需求。教师将思维导图合理地应用到初中化学课堂教学中，可以不断提升初中生学习化学知识的理解能力，更好地解决在学习化学知识时存在的问题，给学生构建良好的化学习环境。思维导图的应用，能够创新初中化学教学模式，不断优化和完善化学教学模式。在进行初中化学教学中采用思维导图的方式，教师能够充分发挥自身价值，更好地开展化学教学活动。

一、在化学概念和化学原理复习中的应用

在引导学生复习化学概念和化学原理时，教师可以指导学生找出各个化学概念之间的联系，并鼓励学生通过相互提问与探讨的形式，明确相关的化学概念及原理。为使学生具备利用思维导图复习化学知识的能力，教师可以先提出一些简单的概念，引导学生以小组的形式绘制思维导图。例如，在对“混合物、纯净物、氧化物”等概念进行复习时，教师可以让学生围绕物质的分类绘制思维导图。学生在绘制思维导图的过程中，如遇到在小组内无法解决的问题，可以向教师求助，而教师对学生绘制思维导图的形式不应做过多限制，只需在各小组之间巡视并适当进行引导即可。当学生以小组形式提交思维导图后，教师应当一一指出思维导图的优劣，并指导学生修改和完善思维导图。学生对其中易出错的内容进行重点复习，可以进一步提升化学复习效果。

二、在化学物质复习中的应用

化学物质复习主要涉及物质的物理性质、化学性质及用途等，内容繁杂，学生很难全部掌握，致使该部分内容的复习效果受到一定影响。针对这种情况，教师便可对化学物质的相关内容进行全面梳理，并在此基础上构建化学物质复习思维导图的框架，让学生参照框架内容，独立完成对思维导图的绘制，从而在绘制思维导图的过程中对相应的知识进行系统分析与梳理。学生在最初独立完成思维导图绘制时，可能无从下手，但在教师的正确引导下，学生基本可以自行完成对思维导图的绘制，并且能够在绘制思维导图的过程中明确各物质之间的关系，使其分析知识的能力和自主复习的能力得到有效提升。

三、在化学总复习中的应用

在化学总复习中应用思维导图，实际上就是通过梳理各章节之间的内在联系，构建较为全面的知识结构，实现对整体教学内容的整合。在开展具体的复习活动时，教师应根据思维导图的结构特点，对学生的复习进度和复习内容进行合理安排，使学生在复习过程中轻松把握各类知识的内在联系，并通过不断地学习与强化在头脑形成较为全面的知识网络。在思维导图中，学生既可以直观看到各个章节的内在联系，也可以通过横向与纵向对比发现不同知识点的关系，进而提高自己的化学复习效率。

四、优化初中化学教学设计工作

教师在进行初中化学课堂教学时，需要做好教学设计工作。在教学前应精心制作思维导图，充分挖掘初中化学教材，根据初中生学习化学的实际情况，及时调整化学教学方案，积极培养初中生的发散性思维。在思维导图当中，将每个教学知识点和初中化学教学目标以及学生学习情况进行紧密联系，构建完善的初中化学教学设计工作，将化学知识学习情感、知识技能学习目标、价值观等，做好完善的分析和构思工作。通過采用思维导图的方式，在课堂上帮助学生充分了解教师的思维过程，并根据思维导图有序开展初中化学教学活动，加强每个教学环节之间联系，以更好完成初中化学教学目标，使初中生更好地掌握所学习的化学知识。

五、通过思维导图的方式，构建完善的初中化学知识体系

为了有效提升初中化学课堂教学质量，教师应帮助初中生构建完善的化学知识体系，引导学生自主开展化学学习活动，并在化学教学过程中逐渐提高初中生化学学习信心，提升初中生的化学学习能力。同时，采用思维导图教学方法，合理纳入化学概念，不断完善认知结构，加强化学知识的融会贯通。在给学生讲解新的化学知识前，教师需要合理引入化学知识，通过思维导图充分展现出组织者的优势和作用，给学生展示思维导图，使学生更好地认知化学知识，并充分掌握化学知识，通过优化化学知识体系，逐渐提高学生的理解能力。

六、通过思维导图的方式，开展化学复习工作

在进行化学知识复习时，教师采用思维导图的形式，能够将一些系统性和庞大的化学知识体系，以简化的图形方式进行呈现。通过关键词和图形的方式，替代很多化学知识内容，帮助学生明确每个化学知识点间存在的关系，确保化学复习内容更具系统性。在绘制化学复习思维导图时，教师应充分挖掘初中化学教材内容，使学生更好地记忆化学知识点，逐渐提高初中生化学学习综合素养。

七、采用思维导图形式，提升初中生解决问题的能力

教师在给学生讲解初中化学知识时，通过构建完善的思维导图，可以引导初中生对所学习的化学问题进行系统性和全方位的思考与分析，确保所研究的化学问题具备创造性和深刻性，引发学生深入思考化学问题。教师采用思维导图的形式，还能够帮助初中生很好地把握化学知识的关键环节以及关键因素。

结语：

综上所述，思维导图在化学复习中的应用，可以使一些较为繁杂的内容系统化、条理化，在学生把握各个知识点的内在联系的同时，梳理出化学复习的要点。此外，教师也可以借助思维导图培养学生的思维能力，确保他们在今后的学习中能够具备较强的逻辑思维，正确把握各类事物的联系，进一步提升其学习能力和创新能力。

参考文献：

[1]张苇，徐铭蔚，兰锦曦，刘靖平.思维导图在初三化学复习课中的构建探析[J].教育观察，2021，10（35）：65-68.

[2]李苗苗.浅析思维导图在中学化学复习中的应用[J].名师在线，2021（20）：6-7.

[3]王高洪.关于思维导图在初中化学教学中的应用研究[J].家长，2021（20）：98-99.