浅析小学数学课堂中微课的多元化应用的价值和策略 ?

殷小兵

摘要：随着信息技术在教育行业的广泛应用，教学形式也逐渐呈现出多元化的趋势。其中微课作为一种教学形式，在小学数学课堂中具有较高的应用价值。本文从应用价值的分析出发，探讨了小学数学课堂中微课多元化应用的价值和策略，旨在以此促进教学效果的提升。

关键词：小学数学;课堂教学;微课;多元化应用

一、微课在小学数学课堂中的应用价值和对教师自身素质提高的作用

（一）有利于提升数学兴趣，培养数学思维

小学阶段的数学教学有着鲜明的特点，对于培养小学生的逻辑思维能力具有重要的作用，然而小学生大多数具有较强的感性思维，而抽象思维相对较弱，在数学学习的过程中，很容易被抽象的数学知识难住而产生一定的消极情绪。新课标指出，数学教学活动应当激发小学生的学习兴趣，充分调动学生在课堂上的学习积极性，引发学生的数学思考。消极情绪的产生会影响小学生对数学学科的学习兴趣，而利用微课开展小学数学教学活动不仅能够将枯燥抽象的数学理论知识转变为生动形象的教学视频，还能够通过图文并茂的方式将数学中难点知识转化为直观生动的画面，引导小学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，充分理解和掌握数学学科基础知识。从这一层面来看，将微课应用在小学数学课堂中对于培养小学生的数学思维，提升数学学科的学习兴趣具有重要的应用价值。

（二）有利于培养数学思维，构建数学逻辑

数学新课标指出，教学活动的有效性是教师教与学生学的有机统一。在小学数学课堂上，数学知识具有一定的抽象性，对于刚步入学习环境中的小学生来说还比较抽象，在学习的过程中不仅会导致思维出现混乱，也无法形成清晰的逻辑性，将微课应用在小学数学课堂上，一方面可以通过多种多样的教学形式，提升小学生在数学学习中的注意力，从而能够紧跟教师的教学思维，不断构建科学的数学思维体系。同时这种由抽象向直观的知识转化过程也能够助小学生架构知识体系来培养逻辑思维能力。微课视频的学习过程中，小学生可以结合自身的学习情况课后反复观看教学视频和积极探索学习，这样不仅能够帮助小学生科学把握学习的节奏，让小学生的自主学习能力更好的发展，也能够在学习和探索的过程中帮助小学生实现独立思考和主动探索，是促进小学数学课堂教学效果的一种有效实践。

（三）有利于开展分层教学，实现因材施教

新课标强调教师的教学应当结合学生的认知发展水平和已有的经验面对全体学生，注重教学过程中不同水平层次学生应用启发性和因材施教。在小学数学课堂教学中，应用微课能够充分关注小学生的个体差异，帮助小学生在原有的学习基础上进行有效地巩固和发展。不同的学生都是独立的个体，在学习过程中会受到教学模式以及自身素质的影响而呈现出不同的学习效果。微课在小学数学课堂中的应用不仅能够帮助教师结合不同素质水平的学生制作难度不同的微课，让小学生结合自己的能力和水平选择难、易程度不同的课程进行学习，也能够从教学模式的选择出发，以分层教学的教学模式来实现因材施教。这不仅实现了素质教育理念在小学课堂中的深入贯彻，也能够通过微课的多元化应用来创新小学数学课堂教学模式，提升小学生的学习兴趣和效果。

（四）全面利用微课设计对教师自身素质和能力的提升也是大有好处的。

当今社会是互联网高度发展的时代，互联网络上有着丰富的教育教学资源和教学视频内容，作为当代数学教师是教到老学到老的时代，为提高自身的教育教学能力，教师不光要熟练的学习和掌握信息技术，教师也应当不断学习和进步，通过学习取长补短，微课多元化结合学生的个体差异，找到学生愿意学习的方向不断更新微课素材，从而构建起比较完善的教育教育知识体系，同一知识点有层次、深度和延伸不同的学习内容，供课后让学生根据自身水平和能力选择相应感兴趣的内容进行学习，从而达到层次不同学生都能巩固学懂知识点和延伸知识的目的。

二、小学数学课堂中微课的多元化应用策略

（一）灵活利用微课丰富数学课堂教学内容

微课在小学数学课堂教学中的应用应当结合教学内容进行设计，一方面，教师应当对小学生的学习情况进行详细的了解，在了解的基础上结合数学学科的特点以及小学生的实际情况开展教学设计，并利用微课进行教学视频的录制，在录制的过程中从小学生感兴趣的教学话题出发开展教学活动，这样不仅能够提高小学生的学习兴趣，也能够从学科特点出发提升课堂的教学效果;另一方面，课堂教学内容的丰富还可以充分依托微课的互联网资源，将教学内容进一步拓展，不断转换教学重难点与实际生活的联系，这样不仅能够在教学过程中促进抽象教学内容的转变，也能够帮助学生深化对数学知识和相关概念的理解 ，是提升课堂教学效果，促进微课应用价值提升的重要路径。

（二）巧妙利用微课引导学生进行自主学习

微课在小学数学课堂教学中的应用能够生成多样化的教学视频来供学生学习，在这一过程中，因材施教的教学理念指导下教师既可以结合海量的互联网教学资源丰富教学内容，也能够结合小学数学的学科特点录制不同的教学视频供学生学习。学生在学习过程可以反复观看视频，在课堂学习中没有听懂的知识点也可以在课下利用微課反复观看，这样一来，小学生在这一过程能够养成自主学习的学习习惯，帮助学生营造一种积极向上的学习氛围，并且在教师的指导下提高微课的利用效率，促进课堂教学内容和知识的吸收，进而体现微课的应用价值，帮助教师构建高效的小学数学教学课堂，学生在微课学习中也能够培养自主学习能力和数学思维能力。

（三）全面利用微课设计分层教学课堂模式

分层教学的课堂教学模式既是素质教育理念下因材施教的具体体现，也是促进小学生综合素质全面发展的重要方式。将微课应用在小学数学课堂中，教师既可以通过不同教学内容的视频录制来实现分层教学，也能够通过一对一的教学形式来实现因材施教。因此，在实践过程中，一方面，教师应当提升课堂教学的设计性，结合小学生的个体差异制作不同层次的教学视频，从而满足不同素质水平的学生在学习过程中的能力培养;另一方面，教师也应当利用微课视频引导小学生对自身素质有一个清晰准确的定位，进而帮助小学生选择最适合自己的学习目标来进行学习，从而确保学生能够始终向前发展。

结语

综上所述，小学数学课堂中微课的多元化应用不仅对于提升教学效果以及培养学生各方面能力发展具有重要的作用，也能够对教师自身素质和能力的提升，不断改进教育教学方法都是大有裨益的，在未来的教学开展中，教师应当结合小学生的特点以及学科特征选择合适的教学形式，加强微课的应用来促进小学生综合素质的全面发展。

参考文献：

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[2]王七巧. 浅析微课在小学数学教学中的重要作用[J]. 小学生（中旬刊）， 2021（01）：114-114.