在中职语文教学中渗透德育的策略

张晓梅

摘要：现代中职教育已经有了很大的变化，素质教育更加注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，为了促进学生综合素质的全面提高，德育是其中非常重要的内容之一，对学生的人格塑造有着很大的作用。如果学生接受了良好的德育教育，那么他们将受益终身。文章针对“德育在中职语文教学中的渗透”这一话题进行分析、讨论，探索如何在中职语文教育中渗透德育，帮助学生塑造一个更完美的人格，促进学生身心健康得到全面发展。

关键词：中职语文;德育渗透;重要影响

在以《论语》为代表的儒家教育著作中，很多文章的展开都从“德”字入手，由此可见，“德”在教育方面的应用，至少可以追溯至春秋战国时期。在我国古代的教育中，不管是为人处世还是人格塑造，都离不开一个“德”字。现代的中职教育中，很多教师也积极汲取古代教育中的精髓，除了对学生进行知识传授之外，也注重学生的德育管理。

一、在中职语文教学中渗透德育的必要性

（一）引导学生形成正确的三观

中职学生年纪较小，世界观和人生观正处在尚未完善的阶段，此时的他们对于好坏、善恶的意识模糊，没有正确的是非观和价值观，需要中职教师的正确引导。单纯的德育教学，侧重说理，容易流于说教形式，很难被他们接受。而中职语文教师可以通过巧妙结合课文，寻找契机，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们的人生打下良好的基础，促进学生的身心健康发展。

（二）促进学生德技双长，协调发展

目前，我国大部分中职学校的教学侧重于应试教育，忽略对思想道德的培养，导致教师对学生专业知识的教育和职业道德的教育两方面发展不平衡。中职语文教育可以弥补灵性教育的空缺。只有学生的灵性被唤醒了，德育才能真正渗透到他们的思想深处，起到指导的效果。

（三）有利于学生终身学习，与时俱进

德育可促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。而正确的三观可以推动学生认识到学习的重要性，提高他们的学习积极性，促进学生对语文、哲学、专业知识等学科终身学习习惯的培养，提高学生的综合素养，同时，让学生感受到社会不断进步的发展趋势，帮助他们更加自律地遵守社会法则，适应时代的发展需求，实现个人的自身价值。

二、在中职语文教育中渗透德育的策略

（一）鼓励学生阅读中华优秀传统文化相关的课外图书

在中职语文课堂中，教师的教学不能局限于书本上的内容，要鼓励学生多阅读与中华传统文化相关的课外书目，让学生广泛而深刻地感受中华优秀传统文化，进而加深他们对中华优秀传统文化的理解。除了学生的努力之外，教师还需要和学校积极配合，帮助不同阶段的学生选择适合阅读的书籍，如“弟子规”“论语”“民间故事”等。

（二）营造浓厚的中华优秀传统文化的传播氛围

在中职语文教学中，营造良好的德育氛围是促进學生学习中华优秀传统文化必不可少的一个条件。良好的道德氛围有利于学生的理解与实践。一方面，学校可以号召全体教师以身作则，在日常生活中做正确的事，形成一种高尚的道德品质传播氛围，进而规范学生的日常行为;另一方面，学校可以在校园内部张贴相关的文明宣传标语，举办相关的节日庆祝活动、中华优秀传统文化知识竞赛等，营造良好的德育教学环境，帮助学生提高他们的思想道德水平。

（三）开展相关语文实践活动，实现德育的渗透

中职语文教育，除了教授书本上的知识和课外书上的内容外，还需要学校和教师积极组织相关的实践活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而促进学生的全面发展。每月开展一些弘扬传统佳节的手抄报活动，在培养学生语文能力的同时，弘扬国学文化，增强学生的爱国意识，激发学生的家国情怀。

（四）巧用现代化信息技术，对学生开展德育工作

随着科学技术水平的不断提高，科技进步的不断发展，我们已步入信息化、网络化的时代。中职生年纪较小，普遍对网络视听内容比较感兴趣。因此，学校可以开通中华民族优秀传统文化相关的网络专栏或公众号，适时推送一些中华民族优秀传统文化和促进中职生德育工作的经典文章、视频、图片等，帮助中职生利用现代化的网络手段，学习更多、更好的中华优秀传统文化，从而促进中职生思想的健康发展。

（五）精简语文课堂内容，寻找最佳的德育契机

中华优秀文学经典中，古典名著、传统故事等文本的篇幅普遍较长。这些优质内容，教育意义重大，却略显繁长而无趣，难以激发起学生阅读和学习的兴趣。此时，语文教师需要自己去大量阅读这些经典名著、故事，熟悉其中的内容，通过对文本大意的整合，用学生能接受的、有趣的方式展开教学，调动学生的学习积极性和对传统文化的热爱之情，从而促进学生自主阅读名著，感受其中的中华传统美德。

在中职语文教学中，教师要关注学生综合素质的培养，除了使他们取得良好的学习成绩之外，还应该培养他们高尚的思想道德修养。这需要语文教师、德育工作者、学校和学生家长，乃至整个社会的共同支持。

参考文献：

[1]黄启良. 寓德育渗透于中职语文课堂教学的研究[J]. 中国职业技术教育， 2018， （35）：86-89.