浅析小学语文阅读教学策略

矫凤云

摘要：结合当前小学语文阅读教学情况，从自身的小学语文阅读教学情况出发，分析了小学语文阅读教学中的利用多媒体教学优势、体现学生主体性地位、培养健康阅读爱好、构建良好阅读情境以及重视充分课外阅读活动等策略，希望对于深化小学语文教学改革有所帮助。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

引言

小读语文阅读教学一直以来都是小学语文教学工作过程中的一个主要难点之一，在当前我国新教育课程教学改革不断深入有序推进的巨大历史背景下，改变传统的小学语文教师阅读教学质量教育管理模式，培养广大小学生的语文阅读兴趣，提高小学语文教师阅读教学的教育质量性和有效性，成为提高小学语文教师教学质量的必要教育管理手段。

一、充分发挥多媒体技术优势来激发学生兴趣

结合我国小学生的身心健康发展等特点来看，应从每个小学生的语文课本中对其內容特点进行更加深度化的挖掘，特别是要努力寻找那些具有深刻文化内涵且仍然具有一定时代美感的文章，但往往由于小学生的语文理解程度有限，并不能真正产生类似美的感受。在这样的时代背景下，小学生往往难以集中精力进行进行阅读活动。为了有效寻找上述问题的对策，单纯化的命令式、指令式语言往往起不到效果。教师不仅可以学习充分利用当前信息网络技术发展背景下的各种多媒体教学技术，能利用丰富多彩的音频、视频、动画等素材来帮助学生激发兴趣，通过直观的影响来帮助学生融入到阅读的快乐中，这样能产生深刻的理解[1]。

比如，在进行《海上日出》的教学中。大部分学生并没有从大海上看到日出的美丽，尽管课文中语言优美且生动，但学生的想象没有落脚点而存在着一定困难。在这样情况下，则能充分发挥好多媒体素材的优势，在课堂教学中能进行海上日出景色的视频，再搭配相应合适的背景音乐，这样能带给学生最为直观的感受。学生也会更愿意自己结合自身的教学感受实际来配合进行数学课文中的阅读，特别是在课文阅读中我更能够将文中人物描写和教学视频中的景象表现进行完美对比，能全方位感受到文中场景，这种来自于阅读课文的兴趣是发自内心的。

二、充分体现学生教学主体性作用

学生阅读兴趣培养则是语文学习中非常重要的方面。在语文阅读教学实践研究过程中，教师应充分利用这种多样化的教学方式，有效地激发广大学生的语文阅读学习兴趣。在此环节，教师应从学生的角度出发，体现出学生在学习中的主体性地位，能积极开展符合学生实际生活的情境创设，以便有效提升他们的阅读学习积极性[2]。

比如，在进行《草虫的村落》的教学中，在学习了生词、生字以及通读全文的基础上，教师鼓励学生先进行自己所喜欢的语句进行摘抄。然后，教师通过多媒体教学课件来进行辅助教学，能有效通过大自然中所涉及到草虫的村落内容展示给学生，学生对于草木山川、花鸟虫鱼的各种精美图片以及视频资料都非常有兴趣，这样自然能很好地引导学生去感悟大自然的美，能实现预期的阅读教学效果。最后，通过结合课文例句阅读法的学习，学生一定能深切体会感受到作者对于大自然的由衷热爱以及对于小生灵的深切爱恋之情。

三、引导学生深度参与

学习气氛对于学生良好学习习惯的养成是非常重要的，一个优良的校风不仅是学校优秀教学水平的象征，对于提高学生学习主动性也是有着很大的促进作用。通过建设一个积极向上，健康和谐的校园学习环境，在潜移默化中影响学生，让学生养成一个主动阅读的语文学习习惯。教师在语文阅读教学中积极对每个学生语文进行阅读引导，教导每个学生如何积极开展基础语文知识阅读，让每个学生不仅不但能够尽快学到语文知识，还而且能够尽快学到正确语文学习的思维方式。同时通过建设一个积极向上，健康，乐观勤奋好学的优良校风，在潜移默化中能够实现对每个学生的一种深度深入学习，推动对每个学生的基础语文知识阅读教学提高水平[3]。对于一名语文教育工作者而言，必须要不断丰富教学管理手段，要不断能够熟练的掌握运用各种语文教学管理技术手段，通过积极参加各种语文实践教学活动，加强对每个学生的语文基础知识阅读教学，同时在学校开展各种实践教学活动中不断培养每个学生的基础语文数学阅读知识思维，通过各种具有集体性的实践活动，引导每个学生真正养成一个团结友爱，谦虚诚实礼让的良好思想并以品质作为基础，促进了对学生的一种深度主动参与。

结束语

由此可见，在新课标下开展小学语文阅读教学理论实践研究过程中，教师一定首先要从自身实际情况出发，全方位高度重视小学生的阅读教学兴趣的培养激发，利用各种多样化的教学方式方法来不断积极推动学生的各种创造性创新思维的开发培养，积极主动结合学生实际情况来综合进行阅读教学情境化的创设，以便能够保障每个学生的语文阅读教学质量以及阅读效率都能够得到一个全方位性的提升，这也十分符合我校新课程目标下关于小学语文阅读教学的综合素质教育目标要求。

参考文献：

[1]林丽芬.小学语文童话文本阅读教学策略研究[J].文理导航（下旬），2021（10）：43.

[2]戴艳萍.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].当代家庭教育，2021（29）：103-104.

[3]蓝建生.讲究阅读教学策略 提升学生阅读能力[J].学苑教育，2021（28）：75-76.