小学作文教学的困境与应对措施

饶鸿英

摘要：时代在不断发展，教育也在不断的进步。在新课改的教学背景下，教育部对小学语文作文教学提出了更高质量的要求，希望老师在教学课堂当中充分考虑学生的学习感受。教师在教学课堂当中要充分分析学生在写作过程当中出现的问题，针对具体的问题进行教学方案的整改，促进整个教学课堂的更新。

关键词：小学作文;困境与策略;教学研究

通过调查发现，大多数的学生都对语文写作缺乏兴趣，主要是因为学生认为书写语文作文要花费大量的时间和大量的精力。相比于语文写作，他们更愿意在有趣的事情投入自己的精力。目前，伴随着互联网大数据的冲击，电子游戏充斥着学生的生活，有很多学生都沉迷于电子游戏，对于日常的学习并不上心。对于这部分学生，教师要在课下的时候充分和学生进行交流，及时让他们意识到自己的错误。

一、小学作文教学过程当中的困难

1.1教师教学课堂缺乏创新

通过调查研究发现，大多数教师受传统教育模式和教育观念的影响，在小学语文作文教学课堂当中还秉承着传统的教学观念，大多数老师在课上缺乏和学生的互动，忽略了学生的学习感受。有的学生对于老师所讲的某一个知识点不能够充分的理解，老师在课堂上也没能及时捕捉学生的信息，这导致这一部分学生不能够充分集中注意力投入到课堂学习当中来。教师在教学课堂上缺乏创新，没有及时采取趣味性的教学策略来调动学生的学习积极性。对于学生上课的反应，教师要及时进行教学反思，不断更新自己的教学方案，促进教学课堂转型升级。

1.2学生缺乏语文写作的兴趣

作文这一部分在整张语文试卷当中分数占比较大，同时也是最重要的一部分内容。这部分内容虽然很重要，但是也是学生最头疼的一部分内容，大多数的学生在进行语文写作的时候，经常会感到无话可说，翻来覆去就是那几句话，没有进行进一步的延伸。学生在语文写作过程当中经常会出现注意力不集中的情况，刚开始写的还是不错的，越写到后面，老师可以明显发现，他们的注意力不集中，同时他们的书面语言组织出现了问题。教师应该在教学课堂当中采用创新性的教学策略，让学生感受到语文写作学习的乐趣。

例如：在进行三年级上册语文写作题目《我来编童话》的练习时，老师观察学生的写作情况可以发现，在课上有一部分同学注意力不能充分的集中，经常会出现一些走神的情况。同时，老师通过观看学生的写作内容可以发现，大多数学生编的童话故事内容都比较简短，里面运用到的一些语言都是非常初级的，叙写的事情也是非常简单的，没有体现出童话的新颖之处。

二、创新小学语文作文教学的策略研究

2.1教师在课堂中采用鼓励式教学

老师为了在小学语文作文教学课堂上拉近与学生的距离，让学生在较短时间内投入到语文写作当中来，老师可以选择在课堂当中采用鼓励式教学，对于学生书写的一些内容，要及时进行鼓励，让学生重建自己的自信心，只有自信心建立起来了，学生才能够进行高质量的写作。有一大部分学生在刚开始进行语文写作的时候，会感到非常迷茫，不知道该怎么进行高效的写作，对于自己写出来的内容非常不满意，这部分学生的心情是非常沮丧的。在这个时候，老师要充分鼓励学生，让学生发现自己的闪光点，对自己充满信心，这样学生才能够鼓起勇气进行再一次的写作。

2.2从生活实际当中去积累素材

老师在观看学生作文的时候可以发现，学生在语文作文当中使用的语言都是非常简单的，同时叙写的事情也都是最常见的那几件小事。为了让学生增加语文写作的素材，老师可以鼓励学生在日常实际当中去不断积累，生活当中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。学生将日常当中的小事记录起来，那么学生的写作素材就会充分的积累起来。通过从自身的生活实际当中去积累素材，可以帮助学生在进行语文写作的时候，能够在较短的时间内将事情完整的叙述出来。

例如：在进行五年级上册写作题目《我们眼中的缤纷世界》练习时，老师可以在学生进行写作之前告诉学生充分根据自己的生活感受去进行写作。每个学生的思维不同，同时也都对自己眼中的缤纷世界有一个理解。学生可以将自己生活当中积累的素材运用到语文写作当中，这样可以使整个作文显得更加真实。不断进行这样的练习，学生可以发现语文写作其实并不难。

2.3鼓励学生在写作当中发挥想象力

老师避免让学生在进行语文写作的时候写的过于中规中矩，可以在写作课堂上鼓励学生充分发挥自身的想象力。学生目前处在小学的学习阶段，对于周围的一切都充满好奇，想象力非常的丰富。教师要充分把握学生这样的特点，让学生在语文写作过程当中尽情的发挥自己的想象力。学生的思想往往要比大人更加单纯，对这个世界充满了许多幻想。

三、创新小学语文作文教学的积极影响

教师在目前小学语文教学课堂上不断更新自己的教学策略，在学生写作过程中，教师增加鼓励性教学，可以幫助学生恢复写作的自信心。学生在写作过程当中经常会遇到一些困难，有的学生在遇到困难的时候会选择放弃，在这样的关键时候，教师给予一定的鼓励，学生可以重振信心。教师鼓励学生在日常生活当中去积累素材，可以帮助学生增加记录生活兴趣，学生可以在记录生活点滴过程当中感受到生活的美好，愿意在作文当中去将美好进行延续。

结束语

教师不断更新小学语文作文教学课堂方案，教师采用趣味性的教学策略，充分调动学生学习的积极性。学生在老师的鼓励下对语文写作充满兴趣，能够全身心地投入到写作当中来，语文写作成绩得到了稳步提升。

参考文献：

[1]张成全. 浅谈小学语文作文生活化教学[J]. 学周刊，2021，No.488（32）：85-86.

[2]包惠华. 小学语文作文教学策略研究[J]. 新课程，2021，No.599（43）：60-61.