浅析初中化学生活化教学的有效策略

张莉

摘要：初中化学生活化教学可拉近学生与化学学科之间的距离，增强化学知识的趣味性，提高学生的化学知识应用能力。文章主要通过对初中化学教学中融入生活实践的过程进行探索和思考，阐述生活实践在初中化学教学中的重要性。

关键词：初中化学;生活化;情境

初中化学教学融入生活实践是学生学习化学知识的桥梁。初中生刚接触化学时会对这门课程充满好奇，但是随着教师的深入教学可能会对其逐渐失去学习兴趣，甚至会有所抵触。这时，教师在授课时可以结合生活实际，提升课堂教学效果，通过多种多样的实验，让学生的注意力重新凝聚在化学课堂上。

一、结合生活现象，开启化学学习

学生在初中阶段才开始系统地学习化学知识。因此，教师在化学教学中给学生讲解专业性、理论性较强的化学物质名称时，很难引发学生的情感共鸣。究其原因，一方面学生不了解这些化学物质名称的真正含义，另一方面学生主观地认为化学知识晦涩难懂，有畏难心理，而这不利于教师开启后续的化学教学。对此，教师可在初中化学教学中结合学生熟悉的日常生活现象，为学生引出其中蕴含的化学知识和化学问题，让学生真正理解化学理论知识及化学物质名称的含义，从而不断提高化学学习效率，构建高效化学课堂。

例如，教师在教学“碳的化学性质”时，可不直接告诉学生答案，而是采取循序渐进的教学方式，让学生想一想，为什么在日常生活中写文件档案等重要信息时，不选择钢笔、圆珠笔，而选择碳素笔。在问题的引导下，学生进行积极思考。其中，有的学生想到钢笔字遇水后会模糊，而用碳素笔写的字的稳定性较强，不容易发生变化。教师肯定学生的想法，告诉学生碳在常温下不易与其他物质发生化学反应，因此，在书写重要档案信息时通常会选择碳素笔。之后，教师给学生引出碳的其他三种化学性质，让学生对碳这种非金属元素有更加全面透彻的了解。再如，为了让学生快速理解“影响气体溶解度的因素”的教学内容，教师也可以在教学中引入生活现象，让学生结合生活实际问题展开思考探究。教师可让学生想一想，为什么人们在打开啤酒瓶或易拉罐时会有液体涌出？人们喝完啤酒或汽水容易打嗝，这是为什么？大部分学生只能猜测出温度这一个因素，教师可以进行补充强调，“此种现象还与压强有关”。教师给学生列举生活中的常见化学现象，有助于学生在熟悉的情境中产生学习、探究知识的动力，有助于加强学生对课堂教学内容的理解。由此可见，教师在给学生讲解新的化学知识时，给学生列出熟悉的日常生活现象，能促使学生在特定的情境中展开积极的思考和探究，让学生真正将化学理论知识与实际生活现象联系起来，以此加深对所学化学知识的认识和理解，达到化难为易、化繁为简的教学效果。

二、利用热点新闻、话题让学生积累更多生活常识

教师在教学中会采取各种各样的教学方式，生活情境导入是最常用，也是最有效的方法之一。不但可以让学生积累更多的生活常识，还可以使学生将实际学习内容与当下热点新闻、话题相结合，帮助学生深刻地理解化学知识。为了调动学生学习的积极性，教师可以将新闻、话题涉及的生活情境还原至课堂上，引导学生探索化学学科的学习乐趣，借此达成课堂授课阶段学以致用的学习目标。例如，在教学人教版“燃烧和灭火”时，教师可以选择近期森林火灾、煤气爆炸一类的时事新闻，帮助学生深刻地感受和理解化学情境，从而加深学生对化学反应现象的了解。面对上述提到的各种热点新闻、话题，教师可以据此向学生提出问题：如果你是一名消防员，面对这种情况你会如何做呢？通过问题导入的方式，激发学生对于新知识学习的乐趣，培养其情境想象力的同时，借助探索过程将化学知识融入生活实践中。

三、通过小故事或日常生活中的小事例创设教学情境

面对普遍的教科书式教学，以小故事、小事例创设教学情境，能够调动学生的学习积极性，在营造课堂教学氛围方面也能发挥重要的促进作用。刚开始学习化学时，可能会有一部分学生受到化学学科本身逻辑强、复杂且抽象的知识特征所影响，而增加学习难度，影响学习效果。对此，教师在授课时可以借助小故事、小事例的讲述过程，让学生通过对故事、事例的理解，提升对于化学现象的认知，从而更好地步入新课堂。

例如，在教学教材“二氧化碳”的相关内容时，教師可以以学生日常生活发生的小故事作为切入点，借此在课堂伊始调动学生的学习积极性。在导入课堂时，教师以“屠狗洞的秘密”这一故事进行教学讲解：在意大利某地有个奇怪的山洞，人可以自由出入山洞而安然无恙，但是当狗走进山洞后就会很快死去。当地人将这个山洞称之为“屠狗洞”，甚至迷信的人还认为这个山洞中藏有一个专门“屠狗”的妖怪。听了这个故事，很多学生便开始好奇。随后，教师可以为学生讲解这个故事中的疑问：山洞中聚集着含量极高的二氧化碳气体，聚集在地面附近，形成了一个高浓度二氧化碳层，人类进入山洞高于该层，而狗却完全淹没在二氧化碳层中，长时间必然会因呼吸困难而窒息死亡。这时学生会对二氧化碳进行讨论交流，由此即可为后续化学中二氧化碳知识点的学习奠定基础。

综上，在初中化学教学中，将知识点与日常生活相结合，不仅可以帮助学生更快融入学习氛围中，还可以加深对于知识点的理解。教师要认识到化学与日常生活存在着密切联系，引导学生把实际生活与化学知识学习联系起来，激活学生的探究动力，并鼓励学生积极参与生活实践，让其感知化学课程的应用价值，提高化学应用意识，实现知识服务生活。

参考文献：

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[3]李艳华.浅谈初中化学生活化教学[J].决策探索（下），2019（02）：78-79.