新课程背景下小学低年级数学教学研究

战晓莹

摘要：在日常生活中，数学是已经成为渗透到我们生活的学科。小学数学教育活动的开展尤为重要。教师在进行小学数学教学时，更为注重学生学习成绩的高低，而忽视了对学生能力的培养。新课程改革并不提倡这种做法。目前，许多教师把学生的成绩作为教育的基本目标，过分关注学生的成绩，用不利于学生成长的成绩来评判学生的素质。

关键词：新课程;数学教育;小学低年级

在新课改的背景下，小学数学教育也面临着教学方式和学习方式的改变。小学阶段是影响学生数学思维形成的重要时期。这一阶段的教育过程中，教师要改变教学方法，改变教学计划，以科学有效地改变学生，特别是低年级学生的学习习惯。初学数学的时候，老师要做好引导工作，激发学生学习数学的欲望。所以，作为小学数学教师，应注意学生对数学学习的情感态度，根据实际情况，制定一系列系统完善的训练策略，奠定坚实的基础。学生学习、工作、生活各方面。老师要发挥引导作用，导入新课程，让学生掌握基础知识。

1、新课程背景下小学数学教育的现状

目前，我国小学课程教育比过去有了很大的进步。中小学数学教师的课程教育也发生了重大变化。改进了方法和模型。但现在的问题是，教师们的想法与教案改革的速度相悖。对教育观念、教育模式的转变，教师认识到必须转变教育观念和教育模式，但不能从根本上改变课程的设计和实施，不能适应现代社会发展的人才需求。当前的教育体制下，学生仍然面临着接受高等教育的巨大压力。为达到入学率的要求，许多小学低年级数学教师将正式开展教学改革。为提高学生的学习成绩，教师继续增加作业和教育任务的内容，学生的血液压力不断加重。

2、新课程背景下小学数学教育对策

2.1提高学生学习兴趣

作为思维能力发展的源泉，有效地提高学生在学习过程中对主题知识的关注与热情十分重要。唯有建立学生感兴趣的学习方法，才能积极地从书本中学习一切知识，集中精力于课堂。学生从整体发展的角度看，兴趣决定学生的学习态度。学习兴趣决定了学生的学习能力和学习效果的提高。所以，在小学低年级数学教师的教育、教学过程中，必须掌握数学知识的灵活性，改革教学方法，创新教学方法，激发学生学习热情。低年级数学教学中，利用游戏提高课堂教学效果和教学质量，利用游戏使学生注意力最大限度地发挥作用。比如，在解决应用程序问题的过程中，教师可以用同样数量的9张绿纸贺黄纸，提问学生有多少件共同的作品？因此，学生可以在课堂中尝试剪纸游戏，并通过游戏来寻找问题的答案，从而获得更真实的学习经验。小学生在自学过程中，可以有效地激发他们对数学的兴趣和热情，让学生对此类问题印象深刻，强化记忆，强化知识点，解决问题的方法。

2.2灵活创造教育环境，以活跃教室的学习环境

身为小学数学教师，我会根据生活的实际情况，为学生创设适合的情境，让学生思考生活实际问题，改变抽象的思维方式，改变数学的直观造型。小学数学问题建模阶段，是为了促进小学生对数学问题的更深入的理解和理解，从而达到培养学生数学问题的目的解决能力。营造良好的学习环境，激发学生的创造力;举例来说，我通常会建立一个小组学习模式。学习正方形和长方形时，不会直接将知识传授给学生，而是让学生和小组讨论，请大家思考生活中什么是正方形。同学们开始谈话时非常高兴。大家都说出自己的想法，并聆听对方的心声。此外，还为学生准备了一种对立方体实际测量的模型。尽管每个学生的问题点都不同，但我们将共同解决这些问题，培养学生的综合能力。这一学习模式可以缩短学生之间的距离，一般说来谁都喜欢，对学生的学习非常重要。

2.3培养学生数学思维能力

小学数学教育是高中以后建立数学学习的基础。在小学里，数学老师一定要清楚这一点。此外，高年级数学学习十分困难，因此数学思维十分复杂。所以，在小学低年级阶段，学生必须有意识地培养数学思维。简而言之，愉快的教学不意味着不能盲目地追求快乐，而忽略知识的教学。两者之间必须得到控制。此外，如果条件允許，最好是把学习能力、实践能力、表达能力、思维能力、创造力等综合起来，使教学更有乐趣。小学水平因为数学思维理论上是健全的，所以不必为以后的研究担忧。

2.4注重以反馈为基础的教学计划指导，加强教学计划

当教师选择合理的教学方法和教学模式时，指导学生的教学计划观念也发生了很大变化。然而，教师也有必要对困难程度进行适当的管理。比如，在找例题时，要注重学生数学基础知识的学习和对类推理解力的培养。作业完成后，如有错误或混乱现象，可强化数学知识的难点和要点，使学生的数学知识学习更可靠。其次，在反馈练习中，教师要正确引导学生，养成学生回顾总结的习惯，总结数学的种类，使学生掌握数学问题的规律。另外，学生们必须在复习和引导中理解数学的各种基本概念。由此，学生具有类推理解的特点，从而提高数学知识的实用化程度。

2.5小学学生在学校学习时间主要集中在教室，教师必须提高课程指导的质量

在引导理念的引导下，注重对新教学方法的探索。为提高小学数学课程的有效性和实效性，教师必须从学生的角度出发，考虑接受课程的必要性，把重点放在教师和学生如何顺利地开展。尤其在课堂上练习时，如有课本、练习等问题，可直接向老师请教。因此，学习环境也会受师生关系的影响，在规定的时间内，学习效果会有显著提高。另外，教师还确定了课程指导的地位，建立了基础学习环境，控制在合理的时间内，提高了小学生的替代感和热情，使学生在课程学习中受益良多。该教学法使学生在掌握数学知识与能力的同时，能够提高数学思维能力。

结语

在新课程背景下，继续进行小学低年级数学教育课程的学习，必须根据学生在这一阶段的实际情况，树立参与课堂的热情。以目标为导向，全面提高学生的数学能力。

参考文献：

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[2]冯敏.新课程背景下小学低年级语文识字教学策略的研究[J].智力，2020（06）：105+107.

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