新课改背景下的职业高中英语课堂教学改革探索

吴小平

摘要：英语是职业高中课程中的重要组成部分，随着新课改的深入推进，越来越多的职业院校开始完善教育体系。其中英语作为一门重要学科，更是学生学习过程中的重点和难点，受到了很多职业高中英语教师的关注，笔者担任英语教师的职责，自然应该积极探究当前背景下高质量英语课堂的教学策略。本文将围绕此话题进行讨论，希望能够给教育工作者们带来一些启发。

关键词：新课改;职业高中;英语课堂;教学改革

前言：

职业高中学生英语基础水平相对较弱，当教师尝试着提升课堂教学速度，在课堂上引入更多英语知识，提升课堂容量的时候，有一部分学生就会跟不上教学的节奏，面对着这种教学困境，高中的英语教学质量迟迟无法提升。为了转变这种情况，笔者结合自身教学经验，提出了以下几种新颖的教学方法。

一、引入课堂游戏，重点讲解实用英语

英语本身是一门比较琐碎的学科，每节课教师要教学十几个甚至几十个知识点，小到单词短语，大到语法阅读，每个知识点对于我们的学生来说都是一种挑战。所以，教育工作者在讲解中职英语知识的时候，必须注意教学的策略，最好是采用趣味化的教学手段，引导学生一边感受知识学习的乐趣，一边提升英语成绩。还要注重英语教学的实用性，职业高中的学生英语基础程度比较差，记忆力水平往往也不突出，尽可能教学重点知识和实用性的知识，将英语和学生的专业特点结合起来，这样可以进一步完善英语教学，为社会输送高质量的专业型人才。

例如：教学某个单元的英语对话时，教师可以重点培养学生的英语口语水平，职业高中的教育教学工作比较特殊，教师培养的是直接面向社会的技术型人才，所以培养学生的口语能力是非常重要的。教师可以在课堂上开展一场小游戏，比如教师随机点名，邀请一名学生起来与教师进行对话，师生互动练习口语对话，当学生和教师练习完第一段对话之后，被提问到的这名同学如果流畅地完成了对话，就可以获得教师的奖励，如果没有顺利完成对话，该学生就要上讲台前来表演一个“英语小节目”。比如教师会提前准备多个英语绕口令，学生要随机挑选一个读出来。从本质上来看，这样的教学过程比较轻松，记忆培养了学生的口语水平，又在课堂上增添了一丝游戏的色彩，有助于培养学生们的学习兴趣，提高英语课堂的教学质量。

二、细化基础教学，做好日常查漏补缺

针对职业高中阶段的学生讲解英语知识教育工作者面临的最大难点就是学生的基础水平太差，尽管和普通高中的学生相比，职业高中学生学习的英语知识已经是比较简单的了，但是很多孩子还是难以跟上正常的教学节奏。为了保障日常教学的有效性，备课的过程中，只要碰到新知识点，教师都应该细化备课内容。尽可能从多个层面满足学生的学习需求，做到日常查漏补缺。

例如：语法知识是职业高中英语教学工作开展过程中教师面临的一个重大挑战，初中阶段，学生虽然也学习过基础的语法，但是很多学生初中阶段没有养成良好的学习习惯，对于一些非重点的语法已经忘得差不多了。所以到了职业高中阶段，教师还是需要重新教学。为了提高课堂的教学质量，教师可以细化基础，备课的时候，将所有的细节知识点都列举出来，让学生自主判断哪些知识自己已经掌握了，而哪些知识自己还没有完全理解。比如现在完成时，这个时态包含多个知识点，教师将现在完成时的一般用法，应用场景，以及常用短语都列举出来，让学生逐一判断自己的掌握程度。根据学生的反馈，重新讲解现在完成时的部分知识，不仅有助于提高课堂的教学质量，还能够减轻教师的教学压力，学生意识到自己在哪些方面存在薄弱之处后，上课的时候就可以有侧重点的进行学习，某种程度上也可以提高学生的学习质量。

三、注重教学复盘，培养学生学习习惯

职业高中的学生基础水平之所以比较差，往往不是因为他们的智力水平低下，而是因为他们的学习习惯不够突出。比如平时教师讲解了某部分重点知识之后，英语程度较好的学生知道应该及时复盘，而很多职业高中的学生就没有这样的意识。要培养学生的英语能力，教师就要多点发力，从职业高中的第一堂英语课开始，引导学生们养成良好的学习习惯。

例如：平时上课的时候，教师设计一些积分制度，提醒学生积极参与课堂互动，主动回答问题的学生可以得到教师的课堂表现分，以此培养学生认真听课的学习习惯。每次讲解完重难点知识之后，教师都可以引导学生进行课后复盘，比如一个单元的知识教学结束，教师可以把本单元的重点单词，重点短语以及主要语法点全部提炼到复习学案上。早读课的时间引导学生背诵重点知识，放学之后给学生布置一些抄写性质或者背诵性质的任务，引导学生及时复盘，找出自己还没有完全理解的英语知识点，一旦发现知识盲区，马上对教师反馈，教师可以及时予以学生教学方面的帮助。学习习惯的形成是一个长期坚持的过程，教师应当树立长期引导的基本思想，时刻陪伴在学生的身边，当学生出现厌倦或懈怠的情绪时，教师予以专业的帮助和鼓励。刚开始，学生可能只会在教师的引导下才有复盘英语知识的意识，随着教学工作的继续开展，学生们越来越适应教师的教学节奏，自己就会找时间复习重点英语知识，久而久之，学生的英语学习习惯也就形成了。

总结：

随着素质教育在我国的全面推进，高中英语教学面临着大的机遇和挑战。要使高中英语教学符合素质教育的要求，就必须改善高中英语课堂教学。英语教师应该努力探索新的课堂教学方法，在如何提高课堂的实效性、切实提高学生能力上下功夫，大胆进行先学后教，自主学习的教学模式的尝试，进一步優化教学。

参考文献：

[1]黄思杨.高职高专公共英语教学现状分析与改革思考[J].农家参谋，2020（11）：260.

[2]谈建宏.关于职高英语实用性教学的几点思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（01）：104.