技工院校石油工程专业教学方法多样性探究

王俊浩

摘要：在技工院校教育教学中，石油工程专业是一门专业性较强的学科，其中涉及地质、工程、设备等不同的专业课程的教学。学生在专业课程的学习过程中，存在一定的接受知识的难度。再加上传统课堂授课影响，教师教学方法的单一性，整个课堂变得枯燥、无味，严重影响了课堂教学效果。为了能够有效改善这一现象，充分激发出石油工程专业学生的学习兴趣，教师就必须做出一些改变，积极运用多种多样的教学方法，让教学质量得以真正提升。

关键词：技工院校;石油工程;教学方法;多样性

引言

在我国社会经济发展的过程中，石油作为国家级战略资源，对我国的经济发展起着非常重要的推动作用。石油行业的人才培养，自然而然也是一项极富意义的偉大工程。对于石油专业课程来说，涉及到的内容主要包含了地质、石油钻探以及油田开发等方面的工程技术，所以说石油工程是一门综合性较强的专业。在实际的教学过程中，如果教师的讲授方法比较单一化，学生很容易出现思维疲惫的现象，教学效果可想而知。随着现代化教育的不断改革，多样化的教学方法出现在人们视野中，它们在石油工程专业课程中的应用，同样能促进教学效果的不断提升。

一、师生互动教学法

现阶段，在我国技工院校教育教学中，学生之间存在着比较严重的差异性，大多数的学生自身的文化基础比较薄弱，甚至还有一部分学生存在严重的厌学心理。教师在开展教学活动时，应当充分了解石油工程专业学生的实际情况，将教材内的知识与实际生活中的一些实例进行紧密相连，积极寻找能够充分激发学生学习兴趣的科学教学方法。其中师生互动法作为一种新颖的教学方法，其主要指的是教师在教学的过程中，要坚持“以生为本”，将学生的地位放在课堂中心位置，通过在课堂中加强与学生互动与交流的方式，激发学生对石油工程学习的积极性，将学生由原来的“要我学”逐渐变为“我要学”。此外，通过加强与学生之间的交流，还能够使学生更好地参与到课堂学习中来，不断培养与锻炼学生独立思考的能力，让学生对石油工程这门课程有更加浓厚的兴趣与热情，进而有效提高他们的问题分析与解决能力。

例如在教授“井漏与处理”时，教师可以借助多媒体或视频动化等媒介，为学生形象的展示一些因井液漏失而造成的现场事故实例，并由学生探讨案例中漏失的原因，从而让学生加深对井漏的理解。通过这种讨论的方式，既缓解了课堂气氛，学生的学习积极性也比较高。为了能够让学生更好地参与到学习中来，教师在讲授之前，可以先让学生自主发挥想象力，通过自己对所学知识的了解，说一说井漏的处理方法，然后由教师进行补充，不断培养学生分析问题与解决问题的能力。

二、启发式教学法

只有学生对新型的工艺以及技术进行充分掌握，才能够更好地应用于实践中，从而有效解决生产中所出现的问题。一般情况下，将启发式教学法应用于石油工程专业的教学中，主要是通过情境模拟，问题创设以及启发式提问等方法来进行开展的课堂教学，确保学生既能正确掌握相关的知识技能，还能够明白如何去学习，如何掌握学习方法。在启发的过程中，教师一定要重视问题的设置，将问题作为最基本的落脚点，以此来有效激发学生自主学习的积极性。其次，将课程理论知识与工程实践进行有效结合在一起。石油工程专业这门课程对学生的实践操作要求非常高，为了能够让学生的自主学习意识被充分调动，教师在教学中就必须使学生在课堂中始终保持高昂学习态度。使学生加强对知识本质的认识，通过分析学生在实践中的思维水平，不断培养学生自主性以及创造性。在实际的教学过程中，教师可以通过学生已有的知识体系进行了解，进而展开多种多样的综合性实践操作。不断启发学生动手、动脑、让他们在实践操作中获得进一步发展。

例如在教学“井涌的计算与分析”相关内容时，教师可以为学生提出一些问题“井涌的原因是什么？井控设备和压井方法的不同点有哪些？怎样进行检测井涌？”等一系列问题，然后由小组之间进行自主讨论，在这个过程中如果有学生解决不了的问题，教师还要给予一定的提示，进而推算出压井的计算公式。在此基础上，教师还要对学生的知识点进行加以补充，明确好最终的教学主线，以此来帮助学生正确掌握各知识点所包含的内容。

结语：

综上所述，在技工院校石油工程专业教学的过程中，除了上述几种教学方法外，还可以采用实物模型教学法、生产现场教学法等多种教学方法，让学生在学习的过程中，能够通过对模型或者是实物进行深入观察与演示，不断激发出学生对石油工程学习的积极性。此外，随着我国现代化信息技术的不断进步与发展，在技工院校在开展石油工程专业教学的过程中，也可以充分利用好信息技术的优势性，最终让石油工程专业学生在增强获取知识能力时，也同样能在在未来社会实践中更好地应用，为石油工程专业教学带来飞跃性的提升。

参考文献：

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