小学道德与法治教学中融入生活化理念的思考

陈晨

摘要：作为可能影响学生未来发展的重要问题，道德与法治在小学教育中的作用尤为重要。基于生活化理念的道德与法治教学可以帮助学生将理论知识与现实生活结合起来，并帮助学生详细探索教科书的内容，改善道德与法治的教学质量。

关键词：小学道德与法治;生活化理念;教学策略

小学道德与法治学科是素质教育的重要载体之一，道德与法治的教学质量不仅关系到学生思想道德教育的建设，而且关系到学生未来的道德认知和发展方向。在新的教育形势下，如何在小学中实现有效的道德与法治教学已经成为当下的话题。生活化的教育方法基于现实生活，使用教学方法和技术使学生能够理解和接受课堂上的生活理念，从而提高学生学习的知识水平。

一、生活化理念

生活化理念是一种教学方法。具体而言，这意味着教师可以根据现实生活，自然现象，实践调查数据，课外研究等来营造教学氛围，以鼓励学生发现生活中的本质，并分析，思考和解决实践问题，以提高学生真正的生活经验和实际感，并发展学生创新的思维和实践技能。生活化教学要求教师与课本内容相结合，并使用各种生活实例来创建与学生互动的教学环境。在这种学习氛围中，可以促进师生共同学习和发展。

二、小学道德与法治教学中融入生活化理念的教学策略

1.创造教学环境

创建教学环境是大多数教师当前使用的一种教学方法，其可以将学生介绍到一个特定的场景，鼓励学生感受教学所需要的感受和经历，从而使学生能够深刻地了解所学的知识，然后形成良好的道德品格。通过道德与法治教学，教师可以根据小学生的真实生活创造熟悉的情境，使每个学生都可以参加课堂讨论，从而促进所有学生的道德标准和法治观念的提高。

例如，通过学习诸如“公共场所的文明”和“传统节日”，教师可以让学生进行情境教学，并在社会中进行不文明的现象，例如乱扔垃圾，不遵守交通信号灯以及破坏公共财产，让学生谈论自己的感受。这种基于情境和生活的教学可以帮助学生获得道德与法治知识，不断提高学生的综合素养，并且教师还可以丰富教学内容，教师可以播放视频，以使学生了解传统的中国节日。播放结束后，教师可以让学生谈论自己的感受和自己熟悉的文明礼节，以加深学生对传统文化的理解。

2.融入社会的有关问题

小学道德与法治教师在指导学生学习的同时，还可以根据学生的认知水平和接受技巧来进行中等难度的主题和教学活动，并尝试选择一些学生可以理解的社会问题。尽可能实现教学内容生活的目的是为学生奠定良好的基础和发展学生的社会责任感，然后继续教授该科目并创造有利条件，使学生可以健康成长。

例如，通过解释教科书特定部分的内容，教师可以根据其主要主题和价值观选择与学生的生活相关的许多相关新闻。然后指导学生使用自己所学的知识来分析和评估事件和新闻参与者，鼓励学生大胆表达意见，并要求学生思考如果遇到相同的情况该怎么办。这进一步增强了学生的社会责任感，并有助于在解释社会热点事件时发展良好的思维能力，从而不断提高生活化教学的有效性。

3.改变教学观念，突出学生的主导地位

小学道德与法治教师应改变传统的教育观念，强调学生的主导地位，并鼓励学生积极地将教科书的内容纳入生活，并成为以生活为导向的小学道德与法治教学模式。

例如，当教师讲解《我爱我的家》时，教师可以首先组织学生站在讲台上，谈论自己的家在哪里，家庭中有多少人，家庭成员如何达成共识以及如何与家人相处。教师指导学生用自己的话语描述对家的真实感受，然后使用画笔描述家的外观和日常生活。教师应该帮助学生理解家庭成员所面临的困难。最后，教师可以利用布置用家庭作业的方式，使学生可以回到家中积极地进行家庭作业，并让父母提供意见，以便在课堂上分享。在教师的指导下，学生已成为小学道德与法治教学的关键要素，实现了教学与生活的自然联系，有效地提高了教育的影响力。

4.制定贴近学生生活的教学目标

在教学过程中，教师应根据学生的具体情况制定教学目标，每个学生都有各自的差异。这种差异是学生的家庭环境和成长环境的综合影响。因此，在教学时，教师应考虑到学生的家庭环境和成长环境，为学生的个体差异做好准备。用于设定学习目标，使其更贴近学生的生活，适应学生的成长需求，从学生开始，指导学生完成教学研究，并提高学生的学习自信心。

5.参加各种动手实践活动，丰富学生的生活经验

有效地将生活化教学法融入道德与法治教学中，不仅可以极大地激发学生的学习热情，而且可以实现理论知识与教学实践的完美结合，促进学生道德素质的提高。首先，在课堂学习结束时，教师应该帮助学生运用自己在现实生活中学到的知识，通过创建各种生活實践课程，学生可以加深对自己知识的了解。

例如，通过在课程结束时讲授“说说我们的学校”，教师可以安排学生参观学校，了解学校的建筑和环境，并提高学生对学校的认识。教师可以带孩子们到外面的草坪和花坛上去，观看花卉和植物，并制作各种标语来提醒孩子们爱护花草，树木等，旨在提高学生对大自然的热爱和对生命的尊重。其次，在动手实践活动中，教师还必须努力与父母进行良好的合作，并充分利用家庭教育的强大力量。

结论：

通常，生活化的教学策略必须强调学生的主导地位，并使学生能够积极参与课堂教学。因此，作为小学道德与法治教师，需要朝着这个方向进行教学，并始终保持先进的教学理念，从而完成提高小学道德与法治教学的有效性。

参考文献：

[1]李敏、卢梅欣、李凤鸣.小学道德与法治教学方法类型化思考[J].中小学德育，2019（12）：52-56.

[2]蒋秀琴.小学道德与法治教学中生活化情境的创设路径[J].教育研究，2019（11）：51-53.