小学班级文化建设管理的策略探究

张淑娟

摘要：班级文化既包括能看得见的文化，又包括看不见的文化。小学班主任在构建班级文化的时候，应该丰富班级文化构建的内容，让学生从内在、外在都得到文化的辐射，改变学生的言谈举止和精神风貌。班主任进行班级文化建设管理的策略探究，紧抓不同方面的文化培养，能够强化文化教育的效果，让班级风气变得更加浓郁。营造学習文化氛围、制度文化氛围和观念文化氛围，激发了学生学习自主性，规范了学生行为方式，健全了学生价值观念。

关键词：小学;班级文化;建设管理;策略探究

小学班主任构建班级文化，让班级内部有了共同的追求，形成了具有班级特色的思想观念和行为规范，体现了一个班级的素质。在良好班级文化影响下，学生的成长会变得更加顺利，更能实现自己的理想。而学生参与到班级文化建设中去，会深刻自己的印象，提高自己的素质。

一、营造学习文化氛围，激发学生自主性

学习是学生当前的主要任务。班主任为学生营造学习文化氛围，可以让学生意识到学习的重要性，使学生变得主动起来，活跃学生的学习头脑。比如在培养学生学习积极性的时候，为了让学生主动参与到学习活动中，使学生在学习中的短板问题得以有效解决，笔者先是对班级环境进行了改进，将名人故事带到了班级中，使学生能够从偶像的身上获取学习的力量，知道他们是怎样在艰苦的环境条件下不断积累知识，巩固自己的文化基础的，让学生从中受到启发，建立学习的自主意识。接着，笔者又对在学习中进步较大的学生进行了物质奖励和精神奖励，使学生能够产生荣誉感和竞争意识，积极地向这些学生学习，争取早日赢得属于自己的奖品，成为学习的进步之星。除此之外，笔者还会与其他学科教师一起合作，分析学生在学科学习中的不足，然后帮助学生找出原因，为学生制定合理的教学计划，让学生不再消极，而是能够主动出击。

二、营造制度文化氛围，规范学生的行为

无规矩不成方圆，班级的构建需要制度的支持，需要学生在制度的规定下开展活动。班主任带领学生营造制度文化氛围，能够规范学生的行为，让学生尊重制度，按照制度来开展活动。比如在组织学生进行班级劳动的过程中，笔者发现部分学生逃避班级劳动，公然破坏劳动的规章制度，认为只要班主任没有发现，自己就不用参加班级劳动。为了改善学生的行为，树立学生的劳动意识，让学生懂得自己是集体中的一分子，有责任参与班级劳动活动，笔者在教育学生的时候先是对存在逃避劳动行为的学生进行了批评教育，然后将学生分在了不同的小组，展开了组间竞争活动，对小组进行量化考核，结合各小组劳动表现、劳动成果等来对小组进行评选，使得小组在彼此监督的过程中建立劳动的意识，形成劳动的习惯。对于积极认错和改正的学生，笔者会对学生提出表扬，激发学生的积极性，使学生自觉约束自己的行为，拥有遵守班级制度的意识和习惯，避免学生出现再次逃避的问题。

三、营造观念文化氛围，健全学生价值观

学生在成长的过程中要不断健全自己的价值观念，做一个全面发展的人。班主任营造观念文化氛围，要让学生知道是非对错，积极地帮助学生改正不良习惯，使学生在校园生活中得到更多的人的认可，为学生的未来成长奠定基础。比如在部分学生在学校活动过程中，存在不尊重教师、不友善同学的行为，缺乏正确的成长观念。为了改变这部分学生的观点，完善学生的人格，笔者先是借助漫画的形式向学生展示了在学校中发生的不良行为和值得提倡的行为，让学生在对比的过程中感受这些行为会给双方带来怎样的影响，使学生明确好的行为和观念对于构建和谐的校园有着重要的意义，对于提升自己的素养也有着重要的意义。接着，笔者会让学生展开辩论活动，让学生说一说在遇到不认识的老师的时候应不应该主动打招呼，使学生在辩论的过程中分享自己的想法，说出自己对尊师重教的理解，以此来加强对学生的思想教育，健全学生的价值观念。

总之，本文通过营造学习文化氛围，激发了学生的自主性;营造制度文化氛围，规范了学生的行为;营造观念文化氛围，健全了学生的价值观。学生在班级文化的熏陶下，对班级文明建设有了清晰的认识，能够将自己的想法渗透到班级文化文明的脉络中去，让自己成为班集体不可分割的一部分，使自己的价值观念与班级的价值观念相契合，与班级其他同学形成较强的凝聚力和影响力，提高班集体的发展水平。小学班主任在构建班级文化的时候，将全体同学汇聚在了一起，使得学生有了共同的行为方式、道德规范、价值追求等，拧成了一股绳，产生了超强的战斗力，经受了无数次的考验，完善了班级形象、班级精神、班级价值等的内容，打造了富有潜力的班集体。小学班主任不再局限于追求学生个人发展，而是开阔了视野，追求班集体的共同进步，让每一位成员都能得到不同程度的发展。

参考文献：

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