基于希沃白板5辅助的初中英语高效课堂

许婧怡

摘要：在互联网技术迅速发展的背景之下，互联网技术逐渐应用于生活中的各个领域，于教育行业而言亦是如此。希沃白板5属于一种新型的教学辅助工具，可以保证教师的教学工作能够顺利开展。希沃白板5是按照英语的教学特点进行开发的，因此，是十分符合学生的学习工具，教师在教学中，需要合理利用，以发挥出希沃白板5的最大优势。

关键词：希沃白板5;辅助;初中英语;高效课堂

引言：

英语是一门应用性极强的学科，单靠课堂上的教学时间并不能让学生将其完全的掌握。而希沃白板5是针对学生的学习特点而开发出来的一款教学软件，可以为学生提供大量的学习资料。此外，希沃白板5也为教师的教学提供了许多的参考依据，以促进教学质量的提高。

一、希沃白板5的说明

希沃白板5是高新技术下的产物，为教师提供了极大的教学便利。在希沃白板5的页面中，为教师设计出了不同的教学内容。其中包括如何备课、如何授课以及课后的配套作业，甚至还为教师提供了大量的教学资源和教学案例，进而有助于提高课堂的教学质量。不仅如此，希沃白板5还包括了多种形式的教学模式，从根本上打破了传统的教学手段，这样的设计目的在于极大的激发起学生对学习的兴趣，彻底的改变之前单一、枯燥的教学氛围。通俗的来讲，希沃白板5就是一种辅助教师进行教学的工具。

希沃白板5具有以下优势：

首先，缩短教师备课的准备时间。因为希沃白板5的本质是一个教学软件，教师可以在现实中的任何地方来设计教学内容，不受时间和空间的限制。其次，避免丢失而带来的不必要麻烦。希沃白板5具有保存和下载的功能，即使教学课件意外丢失，也不妨碍教学工作的正常进行。最后，希沃白板5还具有自动转变教学模式的功能。教师将学生的实际学习情况上传到希沃白板5上，让其自动的生成相应的教学模式，从而有助于提升学生的学习能力。

二、希沃白板5对初中英语教学的辅助作用

1、彰显学生的主体地位

希沃白板5的教学模式以学生为主，这与英语的教学理念是完全一致。而在之前的教学模式中，大多以单向教学为主，即教师的单向授课。这种教学模式下，忽略对学生的关注度，缺乏相应的互动交流，进而不利于课堂教学的顺利进行。因此，希沃白板5便改变了之前的被动局面，将学生作为了教学的主体，增加了教师与学生之间的互动次数。

2、提供形式多样化的辅助功能

首先，在希沃白板5中涵盖了大量专业的教学图例、教学视频和教学语音等资料，不仅方便教师寻找适合的教学模板，还帮助学生解决了在学习遇到的难题。其次，希沃白板5还具备自动计算的功能。学生将做完的习题拍照上传之后，希沃白板5便自动判断题目的正确与否，然后学生根据希沃白板5提供的改正技巧，来提高自己的学习水平。

三、基于希沃白板5辅助的初中英语高效课堂的构建策略

1、改变教学形式，提高学习兴趣

初中阶段的学生容易受到外部环境的影响，所以针对学生的性格特点，教师应及时的对教学模式进行调整。传统英语教学的上课模式太过的枯燥乏味，学生不容易对英语产生浓烈的学习兴趣。因此，希沃白板5根据学生实际的学习情况，结合了情境融入的教学方式，以这种方式来让学生体会到学习的快乐。

世界上的任何一门语言都不是通过做大量的习题来学会的，需要结合适当的语境。而希沃白板5可以为学生创造出适合学习英语的语言情境，以此来提高学生的英语表达能力。同时，希沃白板5中还有智能语音功能，即与学生进行语言互动，在不断的交流中，来提高学生对英语的学习兴趣。

例如：教师在讲解《great people》这一单元的时候，希沃白板5会为学生自动匹配出一些世界上的名人，以此来让学生理解great people的概念。同时，该系统也会自动识别教材中的音频，通过互动的模式为学生制定出符合情境的教学模式。

2、及时进行教学回顾，以加深学生对知识的印象

在传统的教学中，教师会利用每一分钟的时间对学生灌输新的教学内容，对于上节课学过的知识，一般都会放在期末总结中。这样一来，学生即使学会了新的知识，也会随着时间的推移而逐渐的健忘。而希沃白板5便改变了这种教学现象，将教师讲解过的内容储存在空间中，如果学生淡忘上节课学习的知识后，就可以随时随地的进行查阅，从而及时的跟紧教师的教学进度。不仅如此，教師还应在今后的教学中，适当的多次引导学生回顾已经学习过的知识，从而帮助学生提高学习效果。

例如：教师讲解完一个单元之后，要总结本单元重要的知识点。重新带领学生回顾一下学过的内容，学生会加深对知识的印象。同时，相应的为学生布置课后的配套习题，以让学生能够熟练的运用学过的英语知识。

结束语：

综上所述，希沃白板5是一个有利于学生自主进行学习的软件，其可以为学生提供了大量可供参考的学习资料，让学生可以在知识的海洋里肆意徜徉。同时，希沃白板5也为教师的教学创造了便利的条件，通过为教师提供一些辅助性的功能，来提高教学的质量，从而为学生创造出符合需求的教学方案。

参考文献：

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