高中语文作文教学实施策略探讨

邓丽萍

摘要：作文分值占高考语文试卷总分的百分之四十，学生作文的质量严重影响学生的语文成绩，影响着学生的升学，甚至是影响着学生未来的发展。作文能力反映着学生的语言功底、语用水平、文化修养与思维品质，作文水平是一个人语文核心素养的集中体现。因此，无论是从语文教育的核心素养提升角度，还是从学生高考成绩提升的角度，都应该坚持作文教育引领学生语文素养提升的基本教育规律，在教学中关注作文教育，提升学生的作文能力与水平。为此本文主要探讨了高中语文作文教学的具体策略。

关键词：课堂改革;高中生;语文作文

多年来，作文教学一直是高中语文教学中的重点和难点，作文是学生表达自己的思想的重要载体，是学生生活积累和语言能力的表现，也正是因为如此，语文作文能力的高低在很大程度上展现了学生语文综合能力的高低。优秀的写作能力对学生未来的学习和发展都有着很大的影响。为此，笔者将围绕高中语文作文教学有效策略探究展开详细的分析与阐述。

1丰富学生的知识储备，以阅读促写作

现阶段，高中学生在写作过程中都有一个普遍的特征，即学生在看完写作题目之后往往会出现不知道该怎么写的尴尬状况。这是因为高中学生的学习压力相对较大，每天需要学习的内容相对较多，因此社会阅历和生活经历存在明显的不足。教师可以让学生通过阅读的方式摆脱这个困境，帮助学生不断扩充自身的知识储备，积累素材，教师应当筛选出一批符合高中阶段教育需求的阅读素材，根据学生的兴趣特点、学习需求以及人格发展需求做出有效的甄别，然后将这些素材发给学生，让学生根据自己的兴趣爱好和个人倾向选择阅读书目，这样既可以给予学生更多的自主性，又能让学生在阅读过程中兴趣更高，同时效率也更高。另外，可以实施个性化教育，在保障学生知识储备得到有效扩充、写作素材得到有效丰富之后，让学生根据自己的兴趣和爱好自主创作，实现自我发展。

2 学习范本，掌握方法

在平时的作文训练中，学生往往不知道如何选择话题，如何应用素材，找不到恰当的表达方式，无法构思完成文章结构。当学生面对命题作文时，找不到恰当的切入点。无论是训练还是考试，学生作文时总觉得身边的小事或者景物不值得一写，生活小事无法蕴含重大道理，但又想不到理想的素材。教师应该将阅读教学与作文教学相融合，在阅读中，通过认真分析作品特点让学生学习如何做好写作对象的选择、掌握思想的传递方式和情感的表达方法，学会故事叙述与材料的安排。优秀的阅读材料中，作者可以通过描述景色来表达思想感情，有时候通过简单的故事揭示深刻的道理。教师可以引导学生仿照这些优秀的阅读材料，学会描写和叙述身边的小事或者景物，从自己熟悉的内容中，逐渐发掘出景色的描述、情感的寄托、故事的叙述、论点的讨论等方面的具体写作方法，然后有效实施作文训练，促进自身作文能力的发展。

3 尊重写作需要，激发学生的写作动机

当学生对写作教学产生了兴趣，便意味着他们不再畏惧写作，这时学生的写作思维也会处于非常活跃的状态，不会出现无话可说的情况。只有当学生对写作产生兴趣，才更有可能写出好的作品。针对这一情况，在高中作文写作教学中，教师不能只考虑学校的教学需要，还要关注学生的内在需求，尊重学生的写作需要，了解并满足了学生的需求，通过心理需求唤醒学生的写作动机，使學生对写作产生兴趣，从而使作文教学产生事半功倍的效果。这其中，开展课外阅读活动是培养学生写作兴趣的有效途径。例如，笔者曾给学生介绍作家三毛，通过阅读她的作品，学生知道了三毛是一个传奇的女性，而且她还是一个品行很正的人，也是一个非常爱国的人。之后笔者又引导学生欣赏了《橄榄树》这首歌，这首歌的作词正是三毛女士。在这个过程中，学生不仅了解了三毛作品的内容，还被三毛的人格魅力所感染。通过引导学生欣赏不同的经典作品，既帮助了学生积累了大量的写作素材，又让学生欣赏了不同的写作风格和手法，充分激发了学生的表达欲望。

4 创新作文评价机制

在评价环节中可以让学生对自身写作存在的缺陷和不足有更加清晰的了解，然后做出相应的调整，这样就可以帮助学生更加清晰地认识自己，明确自己的优势和不足，进而做出相应的改良，促进学生的成长。为了让评价环节的效益达到最佳，教师可以创新评价机制，评价机制的创新可以从两个角度着手，首先是教师对学生的评价，教师在对学生进行评价的过程中应当秉承鼓励式评价的原则，给予学生更多的认可和尊重，让学生认识到自己的优势和不足。教师还可以引入学生之间相互评价的方式，通过相互评价指出对方存在的不足和缺陷，同时也可以指出对方写作中的优势和特长。一方面是学生积累素材的过程，另一方面也可以让学生在评价他人或者被他人评价时更加清醒而全面地认识自己，针对性地做出改良。再结合教师的评价，让学生更快、更好、更全面地认识自己在写作中存在的不足和缺陷，促进学生写作能力的提高。

5 结束语

综上，作文教学一直是中学语文教学的重点，作文能力更是学生语言基础知识的掌握能力、语用能力和创造能力、文化素养和语文思维发展的集中体现，所以，抓好作文教学是实现学生语文学科素养提升的关键措施，也是实现语文教学促进学生学习能力提升和促进学生成长的重要手段。在教学实践中，教师要坚持作文教学的理论学习，借鉴优秀的教学经验，不断探索作文教学和作文训练的具体措施，努力改善学生作文训练的态度和作文训练的强度，提高学生作文训练的效率，提高学生的作文能力和作文水平。

参考文献：

[1]郝燕丽.高中语文作文教学的实用性与创新性探究[J].智力，2020（26）：103-104.