基于“互联网+”背景下高职计算机专业线上教学模式研究

摘要：分析“互联网+”背景下高职计算机专业程序设计类课程教学模式，以及当前线上教学模式主要问题及原因。针对高职学生的实际情况，提出高职线上教学效果的优化策略，为提高高职学生线上学习质量提供借鉴。

关键词：“互联网+”;高职计算机专业;线上教学模式

1、背景

2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，文件指出2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养昔遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从随合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+’条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教有服务新模式、探素信息时代教育治理新模式。

2019年2月，《中国数育现代化2035》将以“互联网+”为主要特征的教育信息化作为教育系统性变革的内生交量，支择引领教育现代化发展，推动面向信息社会的教盲理念更新、模式变革、体系重构。

2、計算机专业线上教学重要的作用

“互联网+”的教学模式有效地利用了网络特性，打破传统教学受时间、空间等因素的限制，使教师授课方式更加灵活，使学生学习方式更加多样。因此，线上教学模式正在逐步打破传统教学模式，成为培养合格人才的重要手段。

2.1线上教学的灵活性

线上教学模式相较于传统教学模式，一个显著的优势就是其灵活性。线上教学打破了时间和空间的限制，学生可以充分利用碎片化时间，并且不受任何空间的限制。线上教学还可以让学生反复观看，随时重复学习课程知识点的重点和难点。这种模式可以有效的解决高职学生的接受能力并不高等问题，通过在线反复观看、学习教师讲解的内容，充分巩固学习效果。

2.2线上教学的先进性

线上教学模式打破了传统教学模式师资不均衡的限制。通过线上教学，学生可以享有全国优秀教师的教育。而且，利用“互联网+”师生可以更好的实现互动，提高学生的学习积极性。教师通过各种网络平台及相关的大数据分析，随时随地掌握学生学习状态和学习效果，更可以根据学生实际情况有目的的进行一对一的辅导，更高效、更精准的实现人才培养的目标。

3、高职计算机专业线上教学存在的问题

教育部表示，教育部将全面贯彻《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条），落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》。教育部从2018开始正式发布教育部国家精品在线开放课程，截至2020年，教育部共计公布国家精品在线开放课程（高职）232门（如图1所示）。国家精品在线开放课程（高职）的建设坚持落实立德树人根本任务，适应“互联网+职业教育”新要求，特别是在新冠肺炎疫情期间和扩招后高职教育教学工作过程中发挥了积极作用，并创新发展形成线上线下相结合的教学模式，也是今后职业教育教学改革的重点方向之一。

当前，职业类国家精品在线开放课程中计算机专业尤其是程序设计类课程偏少，总数不超过百分之十，在《国家职业教育改革实施方案》明确指出：加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上，实践教学是整个教学过程中的重要组成部分[1]。实践教育是高职教育的重要一环，也是培养高职合格人才的重要手段，当前计算机类程序设计线上课程主要以视频教学+课后作业的方式为主。这种教学模式需要学生有很强的自学能力和自律能力，而这往往是职业类学生所欠缺的。因此，人才培养模式急需对职业院校计算机专业学生的实践教学进行调整，以适应当前学生培养的新形势和新要求。

4、高职计算机专业线上教学解决思路

伴随着“互联网+教育”的不断深入发展，线上教学可能会成为今后教育的常态。如何解决好线上教学缺点，打造适合高职计算机专业的线上教学模式，作为教师群体我们要迎接挑战，取其精华，去除糟粕，发展线上教学，才是应有的态度和解决问题的方法。

4.1实践平台的打造

在无线移动通信技术、移动互联网、云计算等技术的发展与普及下，物联网及其相关技术在垂直领域中得到了广泛应用[2]。多种技术的融合，使高职计算机专业程序设计类课程可以有效的实现在线实践教学目标。利用云平台打造一个可以在移动端浏览、使用的在线实践环境，将实践与线上教育相融合，可以有效解决高职学生线上教学缺少实践的问题。教师可以利用平台可以实时掌握学生学习情况，并做到精准辅导。

4.2实践平台的融合

线上实践平台具有产学融合、学科互通的显著特征，依托于科学有效的平台构策略，可以最大限度地提高大学生的工科实践水平，全面迎合现代化新课改要求和宗旨[3]。高职院校计算机专业利用实践平台，可涵盖岗位需求、课程内容、技能大赛、1+X证书等多内容、多层次的要求，为学生创业创新、技能大赛提供全方位的支持。

5、结束语

高职院校计算机专业使用线上实践平台作为贯彻国家“互联网+教育”的具体方法，充分利用云技术、大数据等信息技术，针对学生个性化、差异化做到精准教育。养成学生自主学习、自我管理、自我提升的良好习惯。利用线上实践平台让线上教学发挥应有的作用，提高课堂教学效果与人才培养质量。

参考文献：

[1]孙娟.后疫情时代职业院校线上教学的价值、困境和实现.内肛科技.2021.09.

[2]樊俊青，王改芳.基于物联网工程的新工科实践平台建设[J].实验技术与管理，2017， 34（12）：179-182+199.

课题项目：本文系吉林省教育厅职称处2020年度教研课题“基于‘云计算+移动互联网’环境下计算机应用专业教学模式研究”（2020ZCY396）的研究成果之一。

作者简介：刘洋（1979-），主要研究方向：软件技术，移动互联技术