多元混合式教学模式在高校英语教学中的应用

孙小焕

摘要：英语是一门需要长期学习的学科，在我国整个教育过程中都占有非常重要的地位。近年来，随着我国教育改革的推进，我国的教育制度、教育观念都发生了很大的变化，多元混合式教学模式逐渐走进了广大高校教育工作者的视野，为高校英语教育体制改革提供了先进的研究思路，指明了改革的方向。在这个改革的背景下，高校教育工作者开始着手于研究如何在大学英语教学中合理运用多元混合式教学的理论，以期可以极大地提高英语教学质量，达到高效教学的目的。

关键词：多元混合式教学;高校英语;教学质量。

引言：

在高校英语的教学过程中，引导学生构建一个系统的英语学习方法非常重要。但是很多英语教师忽视了英语学科的应用性特性，坚持实行刻板的应试教育，导致学生的英语思维与素养得不到根本的改变和提高。而多元混合式教学模式有利于教师全面了解学生的学习基础和学习能力，在多元混合式教学中充分开发学生的潜能，有效丰富了英语教学方式，引导学生积极主动地参与到英语学习中来。

一、多元混合教学模式在高效英语教学当中的应用意义

1.1积极响应素质教育的号召

在英语的教学过程当中，使用多元混合的教学模式能够改变固有的传统教学观念以多元化，多样化的方式来进行英语教学。同时，通过对这些多元化混合教学模式的应用，也能够使学生在学习的过程中感受到英语学习的乐趣以及提升对英语学习的兴趣。在另一方面，随着我国教育教学的迅速发展，教育教学越来越注重学生全面素质教育的发展，将教学的重心放在全面素质教育上，而不是片面的去注重学生的学习成绩。针对这种教学方式的改变，教师也应该使用多元化的教育教学模式以及及时的更新自己的教学观念来响应国家素质教育的号召。同时，将多元混合教学模式应用在英语教学当中，也响应了我国素质教育的号召，因为多元混合教学模式，不仅是在教学方式上的改变，也是教师在教学观念以及教学方法上的重大改变。

在另一方面，使用多元化混合教学模式，教师需要积极接触现代化信息技术，运用现代化信息技术通过创设情境的方法对课堂知识进行讲解，吸引学生对英语学习的兴趣。同时，可以引导学生积极参与到课堂中来。并且使用这种方法从不同的角度提升了学生的英语学习，也从各个方面提升了学生的综合素养，响应了我国素质教育的号召。

1.2提升学生的英语学习效率

使用多元混合教学模式在我看来也能够使学生的学习效率得到一定程度的提高。因为多元化的教学模式可以使学生在课堂上积极地表达自己对英语学习的看法以及建议，同时对英语学习当中所遇到的问题可以及时的提出并解决。并且这些多样化的教学方法也可以吸引学生在课堂当中的学习兴趣以及激发学生对于英语学习的积极性。再加上多元混合的教学模式，在一定程度上也可以涉及到其他方面的知识，这也就是学生能够在这种教学模式当中得到知识的全方面提升。

对英语这门语言类涉及较多的科目来说，教师就应该积极地采用不同的教学方式来激发学生对于英语学习的兴趣，从而鼓励学生多说英语多学英语，并要积极地营造活跃愉快的课堂氛围，使学生能够在轻松而愉快的课堂氛围当中来提升自己的英语学习水平。并且通过这种多样化的教学模式，也可以使学生感受到自身作为教育教学的主体，能够充分地享受到英语教学的重视，使学生能够在学习的过程当中积极的去提出问题并也能够自主地解答问题，以此来提升自己对英语知识的理解。同时也可以使学生的英语水平在多元化的教学模式当中提升一个新的档次。是学生在教师的引导下，运用多元化的教学模式多开口说英语，喜欢学英语，将英语学习的效率用不同的方式得到提高。從而感受多元化混合教学模式为高校英语教学所带来的益处。

二、多元混合式教学模式在高校英语教学当中的应用策略

2.1使用现代教学技术

随着信息时代的到来，教师应该考虑将信息化技术融入到日常授课中，利用信息化设备进行日常授课。英语作为一门外语，学生学习起来较为困难。并且大学时期对学生的学习方面要求较高，许多学生在日常的英语面授课中经常会感到学习困难，一方面，大学英语注重自主学习，对于惰性较强的学生来说，这种学习模式不利于提升个人的英语成绩;另一方面，大学的教学模式与高中存在很大差别，许多学生在英语学习上遇到了很多困难，解决这一问题最有效的方法就是利用现代课程教学技术进行大学英语教学。

例如，教师在教学全新版大学进阶英语综合教程第1册《Unit 1 The Pursuit of Dreams》这一课时，教师可以利用多媒体技术，先将本课所用的课件导入多媒体。课程分为四个阶段，在第一阶段时教师可以先将本节课重点词语的汉语意思导入PPT。让学生提前预习课文，学生通读课文找到对应的英语短语。在学习第二阶段时，教师要导入单词的标准发音音频，随机挑选学生进行朗读，教师也要及时纠正错误。在进行第三阶段的学习时，教师可以利用多媒体导入阅读音频，学生根据音频通读课文，通过给文章分段，结合音频掌握文章的大体意思。最后再进行第四阶段的学习时，教师利用多媒体课件对文章的重点句子进行分析，特别要让学生掌握句子的句式、结构等方面的知识。这一阶段的学习也可以导入相关的音频资料，精美的学习资源能够吸引学生的学习兴趣，同时降低英语的乏味性，这种现代课程教学技术一定程度上能够改善大学英语的教学效果，也能给学生带来丰富的学习体验。

2.2制定英语学习方案

在大学英语的学习中，师生之间的互动交流，一定程度上能够促进学生学习英语的主动性，并且，只有加强师生之间的互动才能使教师掌握学生的学习情况。大学英语的教学与高中相比较为复杂，所以大学教师在制定英语学习方案时也要结合学生的特点和学习规律。

例如，教师在教学全新版大学进阶英语综合教程2《Unit 8 Journeys》这一单元时，教师可以加强与学生之间的沟通，可以将学生分为不同的学习小组，由小组成员进行授课，教师要认真思考与学生之间的不同思维，在授课期间要加强师生之间的交流与互动，可以由学生讲解对于这一单元相关内容有哪些了解，或者是哪些同学有类似旅行的经验，由学生用英语口语进行口述表达。在进行这一环节的互动时，教师要捕捉到学生英语口语中的语法问题，并且给出相关的纠正措施，此外，在进行这一单元的文章学习时，教师可以引导学生指出文章中重点句子的结构与句式，重要的是，教师要通过学生的表现捕捉到学生的学习规律与性格特点，利用这些作为依据来制定相关的英语学习方案。这种学习方案往往能贴合学生的实际情况，将大学英语的教学质量提升一个档次。

2.3仔细研究高校英语教学现状

在英语知识方面，大学英语的学习更加深入，学生在学习过程中会遇到更多的困难。对教师的教学水平也提出了更高的要求。在部分大学英语课堂中，教师依然采取以往传统的教学方式。课堂中由教师主要引导课堂的进行，教师负责教，学生只负责学，无法积极地参与课堂，也无法及时与教师做到互动。对英语的学习兴趣大大降低。不仅如此，因为一部分大学生英语基础较差，在大学英语的教学节奏中，难以得到适应，因而产生厌学心理，丧失学习英语的信心，引起英语成绩的大幅度下降。由于教学内容的增多和教学时间有限，传统的教学方式无法使教師照顾到每个学生的学习情况。如果在课堂中不能创新以往的教学模式，教学效果只会事倍功半。随着互联网的不断推进和发展，教师应该根据自己的教学经验，以及学生对知识的接受能力，不断创新和改进教学方式，使得学生的综合素质能够得到全面的发展。

2.4以学生为主体创新教学模式

多元混合式教学模式是一款常规课堂教学与互联网结合的教学模式。教师的教学方式应该做到与时俱进，随着科技的不断发展，与互联网进行结合。教师也应该做到加强对教学内容的创新与优化，使得教学内容与教学模式相符合，促进大学英语课堂新的教学模式的顺利开展。在大学的学习中，大学英语有着至关重要的地位，不仅在考试中占有大量的分值，在学生以后的工作生活中，都有着很大的帮助。在多元混合式教学模式中，坚持以人为本的原则，是教育领域的一大进步。在多元混合式教学模式的推进中，无论是教学活动还是教学评价，都是围绕学生为主体来进行开展，学生的积极性得以激发，从而增加学生的参与度。不仅如此，教师会围绕学生开展学习资源，有效的提高了学生的自主学习能力以及综合素质。

2.5使用多元混合式教学模式

多元混合式教学模式其中包含了以下两个主要特点。首先是教育一体化，多元混合式教学模式，将传统教学模式中的教师的“教”，与学生的“学”相结合，改进了以往的教学方式，使得课堂的效率得到提高，也减轻了教师的教学负担。由于互联网的融入，学生对于学习时间的分配更加容易，对英语知识的学习可以不只拘泥于课堂的时间，在课下同样可以学习。使得课上和课下实现一体化。其次是教学一站式，多元混合教学模式，要求教师对授课内容进行整合和总结。在这个过程中，教师通过对网络学习载体，和课程模块的综合整理，建立系统化的信息载体，使得课堂的教学内容得到丰富，学生在课堂中可以学到更多的知识。

结束语：

总而言之，在高校英语教学中应用多元混合式教学模式，可以有效发挥教师在教学中的引导作用和学生学习的主观能动性，从而提高高校英语的教学质量。使学生在英语课上学习到内容多元化，丰富学生的知识含量。

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