结合“学习任务群”开展小说文本细读教学的策略

薛金花

“中国现当代作家作品研习”是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》设置的第十个学习任务群，要求教师带领学生“研习中国现当代代表性作家作品”，引导他们“了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代作品的兴趣，以正确的价值观鉴赏文学作品”。那么，具体该如何做呢？这个问题是值得一线语文教师认真琢磨的。本文就以教材中的小说为例，谈谈如何根据“学习任务群”开展小说文本细读教学。

一、结合专题，精选文本

在备课的过程中，笔者发现高中语文教材必修（上册）第一单元的两篇小说《百合花》《哦，香雪》都是女性作家的作品，且都以女性为主要人物。两部作品中的女主人公虽然处于不同的时代，但是都展现了青春的美好以及人性中的真善美。女性有其独特的魅力，常常成为作家创作的灵感和重要对象。因此，教师可以以此为切入点，结合“课标”中建议的“从体裁特征、题材内容、文学发展阶段等不同角度，组织现当代作家作品研习的专题内容”，设计以“文学中的中国女性成长史”为主题的文本细读活动。

确定了活动的主题，教师可以从高中语文必修教材和选修教材中选择合适的文本。笔者挑选出了以下文本（按照创作时间来排序）：

《小二黑结婚（节选）》（1943）

《荷花淀》（1945）

《百合花》（1958）

《哦，香雪》（1982）

二、结合目标，设计任务

学生的学习目标为：

1.梳理概括故事的大致情节;

2.分析刻画人物形象的主要方法;

3.探究作品的主题;

4.了解作者的创作风格。

为了帮助学生达成上述目标，笔者设计了以下任务：

1.细读人物

在《红楼梦》中，贾宝玉说：“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉。我见了女儿，我便清爽，见了男子，便觉浊臭逼人。”古往今来，女性是被作家们不断赞美、歌颂的对象。请你选择一位你喜欢的女性，以“   女神+阐述”的形式具体说一说。

教师设计该任务，旨在以正确的情感态度来引领学生细读文本，同时培养其搜索信息、分析信息、概括信息等能力。

有的学生用“自由女神”来形容小芹，认为她为了爱情而努力地与包办婚姻作斗争，那句斩钉截铁的“不愿意”凸显了她与低眉顺眼、逆来顺受的旧时代女性的不同。有的学生认为“大义女神”的称号非水生嫂和“水生嫂们”莫属，水生嫂和“水生嫂们”既勤劳又坚韧，面对民族危机，她们懂得“有国才有家”的道理，对丈夫的行为表示理解与支持。而这恰是我们这个民族历尽劫难却能屹立不倒的重要原因。谁才是“百合女神”？有的学生认为“百合花被子”的所有者新媳妇是“百合女神”，有学生的认为小说中具有新思想的“我”是“百合女神”……此时，教师可以适时点拨：“‘百合花’象征着圣洁与美好。”于是，大家一致认为两位女性可以共同获得这个称号。有的学生认为，香雪是当之无愧的“青春女神”。他们既喜欢她的羞涩，又钦佩她的勇敢。看到她躍上火车，他们非常激动;看到她跳下火车奔向故乡，他们又非常感动。

2.细品人世

华为集团的CFO孟晚舟女士被加拿大当局强行拘押1028天后终于回到祖国。她说：“正是那一抹绚丽的中国红，燃起我心中的信念之火，照亮我人生的至暗时刻，引领我回家的漫长路途。”可见，在时代的风口浪尖，女性有多么的不易。请选择一位你感兴趣的女性，探究其成长的社会背景或者契机。

教师设计该任务，是想让学生明白：想要真正读懂一部作品，就必须了解作品产生的社会环境和时代风貌。

为了提高教学的效率，教师可以提供几个词条，请学生根据这些词条完成下面的知识连线题：

《小二黑结婚（节选）》               土地改革

《荷花淀》                           抗日战争

《百合花》                           解放战争

《哦，香雪》                         改革开放

学生有了思考的方向，对小说也有了更加深入的解读：小芹和小二黑在追求爱情和婚姻自由的过程中，不顾父母的阻挠，勇敢抵制封建迷信和守旧思想;“水生嫂们”既继承了聪明能干、吃苦耐劳的中华女性的传统美德，又在国家危难之际“舍小家，为大家”，果断送夫出征，体现出识大体、明事理的独立意识和家国情怀;一条百合花被体现了军民之间的鱼水深情，在内忧外患、救亡图存之际，传统女性撕下了“女子是男性的附庸”的标签，一步步解放思想，成长为具有自我意识的新女性;香雪在淳朴民风与现代文明的强烈冲击下，由害怕羞涩到好奇向往，再由跃上火车突破到回归故乡的新生，展现了女孩子的成长过程。

3.细赏人情

鲁迅先生说过：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”文本中那些女性的成长与蜕变，和她们周围的人息息相关。请选择一组人物，对他们的整体特征或者情感态度进行分析。

教师设计该任务，一方面是想要培养学生的逻辑思维能力，让他们从因果、内外等角度思考“个体与群体”之间的关系;另一方面是想要培养他们的审美鉴赏能力，让他们通过体验和评价的方式深入文本。

学生选择将《小二黑结婚（节选）》中以二诸葛、三仙姑为代表的刘家峧村民与《哦，香雪》中以凤娇为代表的台儿沟乡亲群放在一起进行比较：

相同点：群体特征比较明显。比如，在《小二黑结婚（节选）》中，作者开篇就写了村民们听二诸葛的“神课”，封建迷信氛围非常浓厚，该群体虽处于抗战时期的解放区，却仍旧受到封建迷信思想的影响，具体体现在装神弄鬼、问神求佛和包办婚姻上。在《哦，香雪》中，凤娇等少女虽处于相对落后的山村，但因为山里通了火车，他们可以接触到外面的人和事，对时新的打扮、紧俏的物资等都感到好奇。

不同点：群体对个体的影响程度不同。在《小二黑结婚（节选）》中，小芹和小二黑不仅没有受到愚昧无知的父母的影响，还勇敢大胆地表示“不愿意”，体现出新旧文化、新旧思想之间的斗争，而区长、交通员的言行以及邻近女人们的话语，已经表现出新旧思想的更迭和新思想最终必胜的结果。在《哦，香雪》中，凤娇虽然大胆泼辣，但也有细腻善良的一面。比如，她不愿意占“北京话”的便宜，这就是受到了乡亲的影响。整个村的人都具备这样的品质。

4.细说人心

习近平总书记在2016年出席中国文联第十次全国代表大会时指出：“文运同国运相牵，文脉同国脉相连。”这些作者是怎样践行这种责任感和使命感的？请自选角度，结合文本内容写一则简短的文学评论。

有的学生认为，这些作者塑造了许多情感丰富、性格各异的女性形象，展现了对女性的尊重。这些作家不仅关注女性形象本身的优势与优点，而且关注她们的变化与成长，体现出“文艺创作不能脱离人民群众”的根本宗旨。

总之，相较于其他文学体裁，小说因为故事情节生动、人物形象鲜活而深受学生的喜爱。本专题的文本容量并不小，教师可以用一个课时的时间引导学生通读群文、整体感知，再根据具体的情况让他们利用课余时间研读，最后再花一个课时的时间带领他们完成相关的阅读任务，提升文本细读教学的效率。

【本文系南通市教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘学习任务群’视域下高中小说文本细读教学研究”（编号GH2020066）阶段性研究成果】

（作者单位：江苏省平潮高级中学）