注重教学多样化，提高数学课堂质量

赵琰琰

摘要：注重教学形式多样化发展，才能逐渐的提高高中数学课堂的教学质量。因为在高中阶段学生的学习压力比较大，各个学科的各个阶段对学习能力也有了一个比较高的要求，所以在注重学生的核心素养培养的前提下，更需要对信息技术进行有效的应用，这样才能够在课堂教学和实践探究中不断的发挥出信息技术教学的优势，从而有效的提高学生在课堂中的学习质量。因此，本文就注重教学多样化，提高数学课堂质量进行分析，并提出指導建议。

关键词：高中数学;课堂质量;信息技术;降低学习难度;开展趣味化教学

在聚焦灵活多变的数学思想的渗透的过程中，教师需要让学生在良好的学习情境中进行高效率的学习，这样才能够逐渐的让学生适应高中阶段高强度的学习生活。教师在为学生创设生动有趣的学习情境的同时，可以将信息技术运用在教学课堂中，这样能够让学生将生活中的实际数学现象，与自己在课堂中所学习的理论知识内容进行有效的融合。运用多元化的教学方式，不仅能够优化学生在课堂中的学习表现，提高学生课堂的有效参与性，还能够刺激学生的数学思想的迸发，培养学生的数学核心素养，不断的活跃数学课堂中的学习氛围。所以教师应该充分的利用信息技术教学的优势，将知识内容的探究方式变得更加的多元化，提高数学课堂教学质量。

一、将教学内容与信息技术相结合，使教学生动化

教师需要准确把握每一种教学方式的特点，使不同的教学内容与教学方式进行恰当的匹配和结合，这样才能够让教学变得更加生动，才能够逐步提高数学知识内容的学习质量，并且在学生的学习反馈下，不断的优化这一教学方式，改进教学模式，实现双赢。

例如，在讲解概率的相关知识过程中，教师可以设计一个小游戏来让学生实践体验数学知识。比如开展数字抽奖活动，以全班同学的学号后两位作为学生的代号，并将这些数字用小纸条写好，放在事先准备好的箱子中，并借助多媒体，用动画的形式将纸条打乱顺序，让学生随机抽取。这个过程可以事先用flash动画做好，模拟电视机体育彩票开奖的过程，并设计问题：1.抽到自己学号的概率有多大？2.如果尾号为5的同学都中奖，则学生的获奖概率又有多大？通过每一轮的抽奖，抽到自己学号的概率较低，而尾号为5的方式，获奖概率就大大提高了。在活动中，学生会对自身的获奖情况进行充分的计算，在抽奖前了解自己获奖的概率有多大。其实无论学生最终的结果是否中奖，都会对概率的内容有着深刻的理解。那么在下面的教学过程中，学生对于新知识就不会陌生了，从而有效提高学生在课堂中的学习效率，而且教师在将信息技术与教学内容进行有效结合的过程中，借助多元化的探究模式，能够不断的刺激学生感官，牢牢抓住学生在课堂中的注意力。

二、将数学思想与信息技术相融合，降低学习难度

在培养学生的数学思想与核心素养这一教学理念指导下，教师课堂上最难的就是怎样通过不同板块的教学内容渗透数学思想，培养学生数学核心素养。那么不妨将信息技术和数学思想有机融合，这样不仅能有效的降低学生对于数学知识内容的理解难度，还能帮助学生提高在课堂中的时间利用效率，进而对数学核心素养的培养起到事半功倍的效果。

例如，在学生学习《指数函数的性质与图像》这一节内容时，教学的难点就是如何从函数图像归纳出函数性质，并在此过程中渗透数形结合、划归、分类讨论等数学思想。为了攻破难点，教师不妨用几何画板软件，制作动态的指数函数图像，手动控制图像，随着底数的变化，图像也随之发生变化，并随时可以暂停。在此过程中，让同学们发现--总结--对比--归纳函数性质。通过信息技术与图像的融合，降低学生在课堂中的学习难度，从而让学生体会其中的数学思想。而且教师在让学生对于教材中的例题进行合理探析的过程中，都可以不断的通过多元化教学形式，借助信息技术的辅助作用，使学生逐渐的突破自己思维的障碍，攻破难点突出重点。

三、借信息技术策划教学活动，开展趣味化教学

教师在借助不同的教学方式，对数学教学活动进行有效策划的前提下，都可以利用多元化的教学方式开展趣味化的教学活动。这样不仅能够不断的吸引学生参与到活动中来，还能有效的激活学生的思维模式，提高学生在课堂中对于知识内容的探究效率。

例如，在学生学习《指数函数的性质与图像》这一节内容时，如何引出指数函数，如何让指数函数激发学生的学习兴趣，并主动的探究指数函数的性质，这个问题是本节课是否能高效完成的关键。故对于引课，教师可以设计一个趣味化的教学活动——《折报纸实验》。折叠一张报纸，看最多能折多少层？并在此过程中观察报纸层数y和折叠次数x之间的函数关系式，最后大胆猜想，如果能无限的折叠下去，报纸的厚度能否到达月球？在此实验活动中，通过动手折报纸，可以引出报纸层数和折叠次数的指数函数关系式;通过猜想，引发悬念，一直折叠下去还能登上月球吗，让学生们直观体会到指数函数的爆炸式增长，对指数函数性质产生好奇，并作为探究指数函数性质的动力，贯穿整节课。以此同时，准备一个有趣的视频，模拟折报纸过程，视频跟着学生一层一层折报纸，到后面报纸太厚了，学生们折不动时，视频用夸张的手法帮同学们折更多层，辅助并弥补学生想象力的不足，并计算理论下折叠多少次纸的厚度能到达月球？让同学们手，眼，脑并用来体会这一过程。教师在将信息技术运用于策划各种数学教学活动的同时，不仅可以提高数学知识内容的趣味性，还能在不断引导学生参与探究活动的前提下，发挥自己的个性化学习能力，这样学生在课堂中的学习质量就会得到有效的保证。

总而言之，在培养学生核心素养的教学理念下，如何提高数学课堂质量是重中之重。那么教师就需要积极的转变自己的教学方式，让多元化教学方式在课堂中的得到运用，并反作用创新教学方式。有趣的多媒体信息技术和多元化的教学方式有机结合，不仅能让学生在课堂中的学习思维得到开放，学生对于不同的教学活动的参与性得到提高，还能将课堂中的主导权归还给学生，让学生在这个过程中积极主动的思考问题，从而提高数学课堂中学生对知识内容理解，对数学思想的提炼，数学核心素养的培养，进而达到提高数学课堂质量的目的。

参考文献：

[1]张建华.多样化教学——高中数学教学方法探讨[J].华夏教师，2020（16）：70-71.

[2]毕铭超.浅谈生活化对高中数学教学的重要性[J].才智，2015（31）：104.