基于课程思政理念的高职体育教学改革

摘要：相对于其他学科来说，体育学科具有较强的实践性和综合性，各种体育运动都具有较强的教育作用，可磨练学生的意志，提高学生的合作能力、交流能力等。在全新的教育形式下，教师在日常教学中必须要逐步渗透课程思政理念，积极进行改革和优化，保证学生能在正确引导下成长为拥有健全人格的现代化人才。

关键词：课程思政;高职体育;教学改革

在当前新课程改革的背景下，高职教育迎来了全新的时期，正在顺应时代发展的步伐进行改革和优化。在具体的教学中，体育教师应当积极分析和探究全新的教学思路，将课程思政落实到教学环节中，通过开展不同类型的活动锻炼学生，逐步提高学生的身体素质、合作能力、精神意识，为其日后的成长和发展做好充足的准备。

一、课程思政融入高职体育教学的意义

（一）全面观察课程思政建设

在高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调所有课程都应当与思政理论课程同向而行，逐步形成良好的协同效应。而这就给高职教育布置了全新的人物，将思政教育渗透到每一门学科的教学中，各个学科都应当发挥出本学科的独特优势，将思政教育真正落实到位。在高职院校中，体育教学可实现学生身心的健康发展，是集体育技能、思想品德以及体育锻炼为一体的重要课程，是培养高素质、现代化人才的重要手段。因此，高职体育与课程思政的融合，不仅能发挥课程思政的独特优势，还能提高体育教学的质量，真正实现课程思政的全面落实和贯彻。

（二）落实高职教育人才培养计划

高职教育承担着重要的责任，需要培养出社会主义建设的接班人和建设者，保证高职学生能始终保持正确的政治方向。因此，高职院校必须要重视体育学科的教学，逐步渗透课程思想，促使学生能结合自身实际情况确定合理的人生目标，实现其道德修养和思想品质的提升。教师在实际教学过程中，应当摒弃只重视技能和知识教学的方式，将重点放在培养学生能力和素养方面，使其能形成健全的人格。

二、课程思政理念下高职体育教学的改革策略

（一）培养敬业精神和爱国意识

当今时代的人才，不仅需要掌握充足的技能和知识，还应当拥有正确的核心价值观，能主动参与到思想教育中。高职教育更应当重视学生思想观念的培养、道德修养的提升以及社会主义核心价值观的教育，使其能形成良好的爱岗敬业精神与爱国情怀。在此过程中，体育教师需要发挥体育学科的独特优势，抓住契机展开教学，给予学生良好的熏陶。例如，教师可与学生一起观看奥运赛场上，我国运动员挥洒汗水、顽强拼搏的视频，利用直观的画面、动听的音乐点燃学生的热血和激情，使其能感受到运动健儿的伟大，激活其民族自豪感。而这也能在潜移默化中增强学生的爱国意识，使其能向运动员学习。此外，教师还可与学生一起观看优秀运动员的纪录片，如李宁、郎平等，带领学生从更多角度和方面感受爱国敬业、热爱祖国的深意与内涵。在开展体育比赛和运动时，教师需要积极肯定和鼓励学生，逐步培养学生敢于挑战、不畏困难的精神，增强其心理承受能力，使其能积极面对日后的学习与工作。

（二）培养竞争意识和顽强拼搏精神

在高职体育教学中，拥有非常多的竞赛和运动，而这些内容不仅可提高学生的运动能力和身体素质，还能磨练学生的意志力，使其形成刻苦耐劳的精神[1]。在日常教学中，教师需要根据学生的喜好以及教学内容选择活动和比赛，适当调整比赛规则，增加比赛的趣味性。例如，在进行篮球教学时，教师就可将学生分为多个不同的小组，保证各小组的能力相差较小，结合各组人数适当调整比赛规则。教师可采用抽签的方式确定比赛双方，并做好比赛的监督工作，结合学生的情况评选出优秀小组，给予适当的奖励。竞争的方式可激发学生的好胜心，使其能为了团队的胜利而努力拼搏。

除了培养学生的竞争意识外，教师还应当磨练学生的意志力，使其形成顽强拼搏的精神[2]。在进行比赛前，学生需要做好充足的准备，需要具备较高的身体素质。因此，教师可开展相应的长跑训练。在长跑过程中，很多学生都会出现腿脚乏力、气喘吁吁等情况，非常容易萌生出托索、放弃的想法。当学生难以顺利坚持时，教师应当给予学生更多的肯定和鼓励，还可与学生一同跑步，说一些激励的话语让学生重新燃起斗志，能咬牙坚持跑完。利用这样的方式，不仅可有效拉近教师和学生之间的关系，建立起信任和友谊，还能有效磨练学生的耐性和意志，使其能形成迎难而上、不畏挑战、不屈不挠的良好精神，将课程思政真正落实到位。

结束语：

总而言之，在当前的教育教学中，高职院校必须要认识到课程思政的重要性，了解课程思政对于社会、学生、学校所产生的影响。在全新的教育形式下，体育学科的教学需要得到优化和完善，在日常教学中渗透课程思想，融合使用多种教学方法，培养出个人能力和思想品德兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]陈华.“课程思政”在高职体育课程教学中实施的有效途径[J].山西青年，2020（11）：57.

[2]柴龙铣.“课程思政”融入高职体育教学中的路径研究[J].内江科技，2020（5）：2.

作者簡介：刘大川，男，汉族，山东青岛人，硕士研究生，讲师。研究方向：体育教育、思想政治教育