探究高校舞蹈形体训练课教学新方法实施效果

李亚臻

摘要：随着新课改的提出，传统的应试教育已经无法适应当下教育的发展需要，而新课改则侧重于对学生德智体美劳综合素养的提升。尤其对于高校阶段而言，如何培养大学生的综合素养，引导学生实现对美的感受力以及如何更好的实现对形体美的追求。同时，形体美可以更好的锻炼学生的形态、形体、气质等方面的美的激发和促进。那么针对高校而言，素质教育环境下舞蹈形体训练的开展是实现学生德智体美整体提升的有效方法。

关键词：高校学生;舞蹈形体训练;创新力;实践性;专业化

引言：

舞蹈形体训练，作为舞蹈学科的一门重要实践课程，同时也是当前核心素养教育不可或缺的一部分。其实，形体训练课作为舞蹈课的一部分，不仅仅可以实现形体的表达，更能通过形体的表达来展示学生的内在。无论是对学生正确体态的引导和纠正，还是内在美及外在美的促进，都有着不同程度的深远意义。但在实际教学中，虽然在核心素养教育的大环境下对舞蹈教学有了深度的认可，但在实际教学中，对形体训练的重视程度仍然存在很大层面的不足，这种不足也造成了对核心素养教育的一种延伸和拓展。

一、当前我国高校舞蹈形体训练教学新方法提升的重要性

形态、形体以及气质的培养对于高校学生来讲，也是毕业前的必修课，即将步入社会阶段，自身形体美态的提升可以更好的提升对于学生本身的良好印象，而对于学生本人而言，也是一种对自身气质方面的提升，这对于高校学生而言至关重要，因为气质方面可以较好的提高学生的自信力和勇气。这份外在美的提升可以更好的促进内在美的完善，为以后参加工作以及更深度的学习舞蹈都能打下坚实的基础。

二、当前我国高校舞蹈形体训练教学新方法所存在的一些问题

虽然我国高校舞蹈学科已经逐步被重视，但是就当前我国高校舞蹈形体训练课的现状仍存在一定程度的不足，极大的制约了舞蹈教学的质量和核心素养教育的发展。接下来，笔者就以下方面对我国高校舞蹈形体训练教学新方法所存在的一些问题做具体分析：

（一）对舞蹈形体训练的重视度不足，导致高校舞蹈形体训练教学的弱化

虽然核心素养教育不断深化和发展，但就我国目前高校阶段舞蹈形体训练课教学方面仍存在很大程度的重视不足问题，考虑到高校阶段学生面临专业知识的学习压力以及即将步入社会的压力，都不同程度的弱化了舞蹈形体训练课的占比，这也导致了舞蹈形体训练课教学新发放得到限制。

（二）对舞蹈形体训练的创新力不足，导致高校舞蹈形体训练教学传统化

相对来讲，我国高校阶段舞蹈形体训练还相应停留在传统教学环境下的教学模式，随着核心素养教育的不断深化，虽然在教学内容和教学比重方面得到一定的重视和改善，但综合来讲，还是存在创新力方面的缺失，造成形体训练课的创新力不足[1]。

（三）对舞蹈形体训练的实践性不足，导致高校舞蹈形体训练教学理论化

以上提到的创新力不足，很大程度也是因为其实践性差的问题，因为传统教学模式下对理论知识的重视度较高，这也大大降低了舞蹈形体训练的实践性。但舞蹈学科重在实践，只有实践才能更好的发现问题，从而引导学生实现自我对于形体训练课程方面的不足和缺失[2]。

三、当前我国高校舞蹈形体训练教学新方法的创新建议和创新举措

在核心素养教学环境的影响下，我国高校舞蹈形体训练教学得到了很大程度的提升，这种提升不仅仅是教学比重方面，更是教学内容及教学方式的提升。接下来，笔者就以下方面对更好的实现我国高校舞蹈形体训练教学新方法的创新建议和创新举措分析如下：

（一）提升重视度 确保学生综合素养的提升

想要实现舞蹈形体训练教学的总体提升，首先应确保对其重视度的提升，核心素养教育下，德智体美劳与专业知识的学習同样重要，这也体现了舞蹈教学的重要性。但这种重要性不单单是口头上的重视，更应该实事求是的提升对其关注度，这种关注不仅仅是对舞蹈教学的重视，更应该增加对其实践性的关注，确保从根本上增加舞蹈形体教学的占比。

（二）增加创新力 提升学生主动学习的兴趣

想要实现高校形体训练课教学质量的提升，在保持关注度的基础上需要进一步增加其创新力，随着社会环境的高速发展，在对形体训练课程的设置也应当在教师本身专业素养及综合素养的基础上实现创新，以此提升学生主动学习的动力及兴趣，而兴趣教学是高效学习的有力工具[3]。

（三）融入实践性 拓宽学生的学习实践渠道

高校舞蹈形体训练课应当确保其实践性，且在这种实践性的基础上实现创新，拓宽时间渠道，比如线上+线下的模式，让学生可以不单单依赖课上教学，通过线上教学模式的融入，增加其线下的可实践性，结合学生主动学习的驱动力，从而更好的实现舞蹈形体训练课的时间渠道。

（四）提高专业性 增强舞蹈形体训练专业化

以上提到的创新力，应首先确保教师的专业化，这种专业化要求教师要不断的进行自我提升，也可以由学校层面增加对教学资源的配置，实施教师准入的高标准要求，同时也可以组织教研社等模式的交流培训方式，通过彼此之间的学术交流，实现高校形体训练课教学新方法的拓展和延伸，从而更好的促进素质教育。

结束语

通过以上分析不难发现，想要提升高校舞蹈形体训练课教学新方法的教学效果，首先应确保其教学份额及教学质量的提升，而这种教学质量的总体提升，需要每位教育参与者的共同努力。

参考文献：

[1]丛永柱，张鹏，宋尧尧，等.高校舞蹈形体训练课存在的问题及对策研究[J]. 华章，2014（06）：221-221.

[2]张莉.在舞蹈教学种通过强化形体训练以提高艺术修养和形体塑造[J].环球市场信息导报，2013（04）：73.

[3]郑大莉 .舞蹈形体训练在音乐课程设置中的作用[J].《河北民族师范学院学报》.2014年第一期