微课辅助高中英语教学的实施路径分析

贾勤玲

摘要：英语作为大多数学生学习的外语学科，其教学的最终目的并不仅仅是“纸上谈兵”，让学生取得好的成绩，更多的是要求学生掌握“听、说、写、写”四项技能。实施微型课堂可以很好地辅助高中英语教学。本论文从课前预习、课堂教学和课后复习三个方面论述如何利用微课进行高中英语教学。

关键词：微课;高中英语;教学手段

过去的高中英语教学，由于设备和教师水平的影响，本应采用英语口语教学的英语课堂却夹杂着汉语。随着科技的不断发展，数字化教学被越来越多的教师所接受。微课教学是其中最具代表性的。以语音、图片和视频为载体的微课教学在解决英语课堂中缺少口语内容这一问题方面有着独特的作用。

一、利用微课开展课堂知识预习

课前预习作为一堂课的起点，具有引导学生进入特定情境的作用。“良好的开端是成功的一半”，上课前要引导学生掌握这节课所学的相关知识，让学生在课堂上的思维更丰富。无论是教师还是学生，对预习的重要性认识都存在一定程度的不足，但把预习付诸实践是另一个难题。尽管教师已经意识到预习的必要性，但是很少会专门花大量的时间来准备讲义、文件等一系列与预习相关的教学物品，往往只是口头上要求学生预习下一课的知识。同理，即使学生意识到预习也很重要，但是它缺少相应的材料，也要花很多时间来完成预习。

举例来说，在学习“Friendship”这一单元的“Anne's best friend”的时候，老师可以制作微课录像作为学生的课前导入，向同学们展示 Anne的生活环境。Anne生活在第二次世界大战期间，他们一家都是住在荷兰的犹太人，所以他们只好躲起来。通过清晰的故事背景，使学生更深刻地思考文章的内涵。教师可以在视频中告诉学生“friendship”的含义，并问学生：“friendship”是什么意思？是否有同学的“friends”是玩具或书籍？在《Anne's best friend》一文中， Anne最好的朋友并非人，而是日记。于是我想问：为什么 Anne会把一本日记当作自己最好的朋友？Anne怎样与她最好的朋友沟通？要求学生在纸上再写下自己对上述问题的答案，在上课开始的几分钟内，请同学们分享自己的观点。上课前预习的微课视频，老师还可以加入一些重点难点的词汇及句子，方便学生阅读时理解文章的意思。例如，对重点词加入中文解释，像这样呈现“laugh at you”（嘲讽）、“hidaway”（隐藏）。在动画中，“laugh at you”可以通过动画表达其内涵，并在动画中加入体现“嘲弄”的语境以加深学生对该词组的印象。也可以为一些难句做个梳理：" I wonder if it' because I haven' because to be outdoors' I wonderif's because I haven to' because to be outdoors，教师可以在预习微课中给予一定的解释，然后在课堂中重点讲述。在课堂教学中，微课预习，不仅可以为学生的正式上课做好铺垫，也可以通过丰富形象的视频极大激发学生的学习兴趣。

二、利用微课提升课堂教学质量

传统的高中英语课堂通常是学生翻书，教师打开讲义或文档，教师对着材料讲，学生对着课本看。这样循规蹈矩的教学方式无疑会让老师教的无聊，学生学得没意思。中学英语教学改革也在不斷探索，如何使英语课堂更生动有趣。伴随着微课教学的不断应用，高中英语教学开始向数字和传统的双重模式发展。过去，微课受设备和师资水平的制约，无法很好地开展。如今，科技不断发展，经济水平不断提高，给了我们足够的能力来推动微课教学。微课的运用能够极大地丰富课堂内容。

举例来说，在学习“Healthy eating”这一章的“Come and eat here”这一课时，仅仅从课文中了解到王鹏与雍慧之间的竞争略显生硬，教师可以制作一个微课，方便学生更直观地感受他们之间的对话。首先，把地图放在微课上，可以使用一条商业街的图片，在地图上选择两家餐厅和图书馆，其中一家餐馆写上“WangPeng's restaurant”，另一家餐厅写上“YongHui's restaurant”，并安排三个人物，分别是这篇文章中有过对话的三个人物—— Wang Peng、 Yong Hui以及 Li Chang。把它变成动画的形式，通过使用地图、人物、路标等，将这篇文章的发生、高潮、结局通过视频呈现出来。老师们用动画的方式来移动人物，如李昌匆匆走过王鹏餐室，李昌带王鹏走到雍慧餐厅、王鹏去图书馆查阅资料等。

三、微课协助学生完成课后复习任务

课外复习常常是学生巩固知识最及时、最方便的方法。学的过程很简单，但是如果没有课后的及时巩固，再简单易懂的知识也容易被遗忘。过去高中英语教学的课后复习无非是做习题，通过反复练习让学生记忆知识点。这一方法虽然死板，也可以让学生在一定的时间内获得记忆，但是一旦时间延长，如果没有长时间的习题练习，知识点也很容易在学生的大脑中存在。目前，许多课后巩固练习并不局限于纸上谈兵，利用微课就可以很好地完成复习任务。

举例来说，当老师们在学习“English Around the World”的时候，“The Road to Modern English”的文章中，老师们按照时间顺序整理了一下，课后学生也需要及时复习。论文习题的复习涵盖面不够宽泛，而且不能反复使用，微型课可以很好的解决这一问题。

结语

总之，微课在辅助学生课前预习、教师课堂教学和学生课后复习三个方面起着独特的作用。微课的方便与简洁既不会让教师觉得微课的使用过于复杂，也不会让学生觉得微课的学习过于冗长和枯燥。

参考文献：

[1]赵新民.巧借微课提高高中英语 课堂教学效率[J].甘肃教育，2018.