高校钢琴集体课有效教学策略探究

摘要：集体课教学是高校钢琴教师不断探索研究而总结出的一种全新教学模式，与常规钢琴课堂教学相比，集体课模式下有效地解决了高校钢琴师资不足问题。但凡事皆有两面性，集体课堂上学生数量的增加也会给具体钢琴教学有效性提升增加一定的困难。本文则主要探讨高校钢琴集体课有效教学的相关策略。

关键词：高校;钢琴;集体课;有效教学

前言：

集体课教学是将传统教学课堂与现代科学技术加以有效结合所开展具体教学活动的一种全新教学方式，通过集体课教学，教师不仅能够将乐理知识、简易作曲、视唱练耳以及和声编配等基础钢琴技巧传授给学生，课堂上理论与实践之间的有效结合也有助于促进学生整体钢琴音乐素养的稳步提升[1]。从这一角度上看，现代信息化技术与钢琴教学结合的方式有助于提升高校钢琴教学实际效率。然而，在具体的教学实践中，由于各类因素的影响，高校钢琴集体课教学效果不甚理想，而为了提升集体课教学质量，高校钢琴音乐教师则要善于探索、创新有效教学策略，将集体课教学优势充分发挥出来，实现高校音乐教育的现代化发展。

一、充分了解学生能力，落实因材施教原则

在高校钢琴集体课教学模式下，课堂学生人数必然会大幅度提升，但是学生之间天然存在着不同程度的能力水平与钢琴音乐素质差异，故而教师要想在课堂上收获良好的教学效果，其首要前提就是能够充分地了解班级中学生的特点、认知水平、钢琴素养等基本学情，同时结合其差异情况切实地采取因材施教方式开展具体的钢琴教学。具体而言，对于班级中钢琴基础相对较差的学生，教师可以加强巩固其基础能力的学习，在条件允许的情况下为学生开小灶，通过适当补课的方式来促使这部分学生能够跟得上班级平均钢琴水平。而对于基础较为良好的学生，那么在教学中可以倾向于为学生布置更高要求的课程，促使其钢琴水平的持续发展。除此之外，在集体课模式下，教师也可以鼓励学生通过小组合作学习、拓展学习的方式进行钢琴课程学习与练习，每一个小组学生平均水平相近，学习过程强调互帮互助、团结协作，在完成教师所布置的合作探究任務时，各小组成员均要做到各司其职，从而实现钢琴学习中的共同进步。

二、紧抓钢琴教学重点，构建综合性教学课堂

钢琴集体课教学充分地解决了当前高校钢琴师资不足的问题，但是集体课教学模式下，教师要紧抓钢琴教学重点，为学生呈现出一个知识型、复合型的综合课堂。对于钢琴教学而言，课堂教学重点应当聚焦于弹、唱、听、鉴、导五个方面。弹主要指弹奏钢琴的手法，课堂上教师可以通过演示示范、指法纠正等引导学生正确、科学地掌握钢琴演奏的技巧与技能;唱则表示学生在弹奏钢琴的同时能够做到边弹边唱，一方面帮助学生将自身的整体音乐思维完全交付于钢琴弹奏的整个过程，另一方面在“唱指法”的训练作用下，可增强学生手指与大脑的双重记忆，为其后续的钢琴演奏水平提升奠定良好的基础。听则可以从两个方面诠释，其一，要吸引学生能够全神贯注地聆听教师所讲述的钢琴理论知识与演奏技巧;其二，在教师演奏或者其他学生演奏过程中，要指导学生能够通过倾听找出具体演奏中的优点与不足，从而锻炼学生辨别琴声音色的专业能力。鉴是指当学生通过钢琴集体课掌握了一定的钢琴理论知识与演奏技巧之后，则可以有计划、有针对性地指导学生欣赏著名的钢琴演奏作品，借助钢琴音乐鉴赏教学类培养学生艺术审美与鉴赏能力。导则是指当学生同时具备钢琴理论知识与扎实、娴熟的演奏技巧之后，加以不断的引导来提升自身弹奏技能。在高校钢琴集体课中紧抓“弹、唱、听、鉴、导”钢琴教学重点，为学生构建五位一体的综合性教学课堂，那么学生则能够在这样的高质量、高素质课堂上逐步提升自身的音乐理解能力、审美能力以及独立学习能力，促进钢琴素养的生成与发展。

三、丰富课堂教学形式，培养学生演奏心理

教师课堂上所采用的教学形式在一定程度上决定了学生的注意力集中情况，那么在钢琴集体课中，教师要善于丰富具体课堂教学形式，促使学生你能够在教师所营造的良好舒适课堂氛围中保持积极主动的学习状态，充分地发挥出他们的主观能动作用，进而提升高校钢琴课的整体教学质量[2]。课堂上教师在为学生设计相应的钢琴练习任务时也可以结合学生实际学习水平来加强实践练习，从而有效地消除传统钢琴教学模式下学生进行钢琴训练的盲目性。学生练习郭恒中，教师也可以组织学生之间相互观摩，通过旁观学习的方式认识到他们能力之长，同时促使他们能够养成自我检查、自我改进的学习习惯，实现取长补短的教学引导效果。除此之外，教师在课堂上组织丰富的学习与展示活动，还可以促进学生消除自身演奏胆怯心理。特别是对于部分单独练琴时能够稳定发挥但是在集体环境下会因为紧张而无法发挥出自身真实水平的学生而言，教师为其提供更多的集体演奏机会，可促使其积累表演演奏经验，从而逐步克服恐惧心理。又或者是对于部分练琴意志力不够坚定的学生而言，教师通过集体课中丰富的学习活动，学生也会在集体环境的影响下树立其坚持不懈、结伴前行的思想，进而有效地增强学生自身学习钢琴理论、联系钢琴演奏技巧的决心与毅力。

总结：

综上所述，集体课教学模式是当前高校钢琴教学工作所采取的重要形式之一，但该模式具体教学过程中难免会存在一定的不足之处，此时高校钢琴教师以及相关课程研究人员都需要加强创新改革，积极地采取科学、有效的教学策略为学生呈现出高质量的钢琴音乐课堂。教师要做到充分地了解学生实际能力水平，坚定地落实因材施教原则，凸显出学生主动学习地位。教学课堂上，则应当紧抓弹、唱、听、鉴、导等钢琴教学重点，在充实学生课堂学习内容的同时强化其综合能力素质的培养与锻炼。除此之外，教师还要善于丰富课堂教学形式，在多元化的课堂活动中培养学生演奏心理，提高高校钢琴教学质量。

参考文献：

[1]张恢敖.高校钢琴集体课教学的创新策略[J].文艺生活·中旬刊，2020（5）：235.

[2]金丽娜.高校钢琴集体课教学的创新策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（12）：61-62.

作者简介：周韵婕，1985.8，女，汉，山西，硕士，助教， 研究方向钢琴教育、大学生音乐欣赏