奥尔夫音乐与绘本的碰撞

刘娅娟

摘要：据相关实验数据显示，绘本阅读教学与奥尔夫音乐教学法的融合能够起到事半功倍的引导效果，幼儿仿佛置身于一场“视听盛宴”中，全身心的参与教育活动，备受鼓舞与启发。不同年龄段、不同能力水平下的幼儿都能够与之共情，认识与思考、想象与实践在一定程度上融合了，达到了知行合一的教育效果。本文就将结合奥尔夫音乐教学法与绘本阅读教学法进行深层次的论述，希望能够为幼儿园教育工作者提供更多借鉴与参考。

关键词：奥尔夫音乐教学法;绘本阅读教学法

引言

素质教育指导下，德育、美育、体育受到了广泛的重视，幼儿教育活动中也应当体现更加丰富的内容，在尊重幼儿的基础上引导和帮助，促进他们全面进步、健康成长。我们都知道奥尔夫音乐教学法贯穿音乐教学体系始终，对全年龄段的学生有着激发的启发作用。而绘本教学在幼儿园教育中应用广泛，更是作用于激发幼儿兴趣，促进其积极参与教育活动。二者相融合能够起到事半功倍的教学效果，“身体乐器”与“视觉冲击”的活动下，幼儿想象力、创造力在锻炼中提升。

一、视听盛宴，情境引导

奥尔夫音乐教学方法强调音乐最原本、最朴实的元素，因而通过肢体语言表达对音乐的感受十分关键。相对地，绘本阅读教学法强调以图画、故事等极具趣味性的元素引导幼儿参与活动。因此，幼儿教师可以借助网络资源、信息技术来创设丰富的情境，以实体绘本为基础选择恰当的背景音乐，吸引幼儿参与教育活动，激发他们的自主性与积极性，在活动中进行深层次的体验。幼儿将受到启发，对周围环境、事物等的感知更加清晰了，各方面能力也在潜移默化中提升。

例如，幼儿园教师可以播放经典少儿歌曲《小树叶》，让孩子们与树叶宝宝产生情感共鸣，感受小树叶与树妈妈之间的依恋与美好情感。再进行提问，大家听到的歌曲是谁演唱的呀？幼儿仿佛置身于秋天树叶纷飞的场景，被情境所感染、所引导，对树宝宝的情绪有了更加深刻的思考。此时，加入绘本阅读引导，分发《魔法亲亲》、《一个口袋的吻》、《不再害怕和妈妈分开》一类的绘本，以色彩鲜艳、主题明确、故事清晰的内容引导幼儿，与母亲分别的不舍，对母亲的温柔、温暖感怀更加深刻了。

二、游戏活动，深化体验

喜欢玩游戏是每一位幼儿的天性，奥尔夫音乐教学法指导下的游戏活动能够激发幼儿兴趣，让他们享受教育活动、享受学习与思考。将其与游戏活动糅合到一起是幼儿园教育活动中常使用的方式，此时融入绘本进行深化和激发也极具艺术性、教育性，考验着一线幼儿教师的的能力与经验。因此，幼儿教师应当细心观察幼儿的喜好，哪一种教育活动更受欢迎？哪一种教育活动启发性与教育性更强烈？只有此类信息，进行恰当的引导和实践，才能够起到关键教育作用，通过游戏深化幼儿体验。

例如，幼儿教师可以分发《交朋友的方法》、《幼儿园里交朋友》一类的绘本，让大家认识到人际关系的重要性，在幼儿园里交际、交流，锻炼思维模式、口语表达等等。接下来，教师可以播放儿歌《好朋友》，简单的儿歌激发了幼儿的探索欲望，此时组织儿歌表演活动，一部分幼儿扮演儿歌中“两只小狗见了面”;一部分幼儿扮演“两只小鸭见了面”;一部分幼儿表演“兩个娃娃见了面”。这样的游戏活动不仅仅配合了幼儿善于想象、模仿的天性，更激发了他们对教育活动的兴趣，而在下一次参与活动时更加积极认真了。

三、音美糅合，提升素养

音乐与图画的结合在幼儿教育活动中起到积极引导作用，潜移默化中提升了幼儿的综合素养。教师可以应用奥尔夫音乐教学法深化学生艺术感知，学生随着音乐想象和创造，在“身体乐器”表达下增添新的感受。当然，也可以结合绘本进行深层次引导，在阅读和图画理解中产生新的思考。如此一来，视听结合，能够达到事半功倍的引导作用，更多幼儿随着自己的思考探索新知识、新内容，收获美好的艺术体验。

例如，幼儿教师可以组织“歌词绘画”活动，播放歌曲《粉刷匠》，调动孩子们爱玩、好动的天性，在艺术教育活动中感受快乐。当幼儿进入活动氛围时，想要在艺术活动学习中一探究竟。这时，可以分发《今天运气怎么这么好》一类的绘本，让幼儿结合绘本进行“歌词绘画”，将自己在艺术活动中的感受用图画表达出来。虚无的音律转化为具象化的图案，幼儿深刻的体悟到音乐知识的内涵及魅力，艺术修养得到进一步提升。

结束语

总而言之，幼儿园教师应当融合奥尔夫音乐教学法与绘本阅读教学法拓展实践，为幼儿提供更好的教育环境和教育资源支持，保证幼儿每一位幼儿都能够学习和探索，在短暂的学习中取得更进一步的成长。只有这样，幼儿园教育活动质量才能够不断提升，以音美共育带领幼儿创新与实践。

参考文献：

[1]徐晓晨. 奥尔夫音乐绘本阅读疗法用于情绪障碍儿童的个案研究[A]. 中国图书馆学会、鄂尔多斯市东胜区人民政府.中国图书馆学会年会论文集（2019年卷）[C].中国图书馆学会、鄂尔多斯市东胜区人民政府：中国图书馆学会，2019：9.

[2]苗启田.浅谈幼儿园一日活动中的奥尔夫音乐教学法[J].黄河之声，2019（04）：121.