“4·23”世界阅读日开展读书月活动的调研与启示

杨萌

摘要：通过访问“双一流”高校图书馆主页、微信公众号等方式，从宣传渠道、活动周期、活动主题、活动内容等方面对图书馆围绕“4·23”世界阅读日开展的读书月活动进行调研，调研结果显示，各高校的读书月活动丰富多彩，形式多种多样，如读书分享会、图书展览、技能竞赛、数字资源培训、专家讲座等。但是存在活动宣传力度不足，活动信息分散，缺乏信息聚合，缺少学生主体参与，缺乏活动效果评价及意见反馈等问题。笔者提出应加强宣传力度，以学生为主导，使其由被动接受变为主动参与;设置读书月专题网站，树立读书月活动品牌;掌握读者需求，针对性开展读书月活动。以期为今后高校图书馆举办读书月活动提供借鉴和参考。

关键词：世界阅读日;读书月;“双一流”高校;图书馆

中图分类号：G258.6;G252.17    文献标识码：A    文章编号：2095-5707（2021）01-0043-05

1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”[1]。很多国家在这一天或者其前后1周、1个月的时间内开展丰富多彩的相关活动。习近平总书记给国家图书馆老专家回信中提到图书馆“是滋养民族心灵、培育文化自信的重要场所。希望国图坚持正确政治方向，弘扬优秀传统文化，创新服务方式，推动全民阅读，更好满足人民精神文化需求”[2]。高校图书馆作为大学生的第二课堂，更应当承担起引领阅读观念，传承校园文化的职责。大部分高校图书馆以“4·23”世界阅读日为契机，开展形式多样、内容丰富的阅读推广活动。本文对我国42所“双一流”高校图书馆在2019年4月23日前后举办的读书月活动进行调研，分析其特点及存在的问题，并针对存在的问题提出建议，以期为其他高校图书馆举办读书月活动提供借鉴和参考。

1  调查情况

1.1  调查对象

笔者以2017年我国教育部、财政部、国家发展改革委联合公布的42所“双一流”高校作为调查对象，包括北京大学、中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、天津大学、大连理工大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、华东师范大学、南京大学、东南大学、浙江大学、中国科学技术大学、厦门大学、山东大学、中国海洋大学、武汉大学、华中科技大学、中南大学、中山大学、华南理工大学、四川大学、重庆大学、电子科技大学、西安交通大学、西北工业大学、兰州大学、国防科技大学、东北大学、郑州大学、湖南大学、云南大学、西北农林科技大学、新疆大学[3]。“双一流”高校图书馆代表着国内图书馆的发展水平，能反映读书月活动推广的现状。

1.2  调查方法

笔者逐一访问42所高校图书馆主页及微信公众號，搜集2019年4月23日前后各个图书馆在其主页和微信平台上发布的读书月活动信息，包括读书月活动周期、活动主题、活动内容、活动总结及主页是否设置读书月专题网页等。

1.3  调查结果

42所高校图书馆中，有38所图书馆举办了读书月活动，占90.5%。中国海洋大学图书馆、湖南大学图书馆、中国农业大学图书馆没有在主页和微信公众号上发布与读书月相关的信息，可能是选择其他方式如在校内张贴海报的形式宣传读书月活动;中国科学技术大学图书馆仅有1篇题为“世界阅读日|最是书香能致远”[4]的推文。

2  “双一流”高校图书馆读书月活动形式分析

2.1  宣传渠道

根据调查结果显示，38所“双一流”高校图书馆主要通过图书馆主页、微信公众号发布宣传读书月活动安排。其中，2所高校仅在图书馆主页上发布读书月信息，占5.3%;17所高校仅通过微信公众号发布读书月信息，占44.7%;19所高校同时使用图书馆主页和微信公众号发布信息，占50.0%。共有7所高校图书馆在主页设置了读书月专题网页，把历届读书月活动进行整理汇总，以便读者随时访问。

2.2  活动周期

“双一流”高校图书馆开展读书月活动的周期主要有3种，第一种时长1～3天，有5所高校，占13.2%;第二种时长1～2个月，有29所高校，占76.3%;第三种时长3～9个月，有4所高校，占10.5%。例如，西安交通大学图书馆[5]、兰州大学图书馆[6]的读书月活动从3月份持续到12月份;哈尔滨工业大学图书馆[7]从3月份持续到10月份;同济大学图书馆[8]从3月初持续到6月底。

2.3  活动主题

38所高校图书馆中有21所高校图书馆专门针对读书月活动制定了主题及活动方案，例如，北京师范大学图书馆的读书月主题是“品味经典·沐浴书香”[9]，南开大学图书馆的读书月主题是“百年芳华，共享悦读”[10]，华中科技大学图书馆[11]的读书月主题是“悦读·温故·图新”等，这些活动都使用了文学色彩鲜明的语句表述主题名称。其余17所高校图书馆的读书月活动主题没有使用修饰性的语言表达，如东南大学图书馆2019年的读书节活动名称为“东南大学第十一届读书节——让读书成为一种习惯”[12]，使用这种延续性的语言描述，可以让读书月活动有连贯性，使读者能够保持兴趣。

2.4  发布形式

举办读书月活动的38所“双一流”高校中，有35所高校是先以列表形式预告活动安排，然后再分别发布分场活动的具体细节，占92.1%;其余3所高校直接以图片形式发布读书月活动海报。

3  “双一流”高校读书月活动内容分析

每所高校图书馆的读书月活动各有不同，表1显示，在读书月期间开展最多的活动是读书分享会、书画展览、技能竞赛、数字资源培训讲座和专家讲座。

3.1  读书分享会

读书分享会属于图书馆的延续性活动，会定期举行，每期选择不同的书目，由老师或学生分享关于图书的故事，如中国人民大学图书馆定期举办的“人图领读者”活动，学生参加讲座还可获得“读史读经典”的积分[13];吉林大学图书馆的“阅读工作坊”，每期都邀请“阅读导师”与学生交流阅读心得，分享阅读体会，引领学生延续文脉与传统，发掘和传承学术精神，拓宽学生的学术视野[14]。有些高校在读书月期间邀请年度阅读达人作读书分享，如西安交通大学图书馆邀请在“2018年度西安交通大学阅读数据”榜单中的阅读达人与广大读者交流读书心得[5]。

3.2  图书展览

图书馆联合图书采购商或出版社举行书展活动，读者不仅能在校园内看到心仪的书籍，拓宽视野，方便自行购买;还可以将书展上有价值的书籍推荐给图书馆，使图书馆的文献资源建设更好地满足读者的需求[15]。浙江大学图书馆每年会推出春季港台原版学术图书展，大部分为近三年出版的港台学术新书，其中不乏重磅级丛书[16];南京大学图书馆举办了春季人文社科类经典图书展[17]。

3.3  技能竞赛

38所高校举办的技能竞赛主要包括检索大赛、摄影大赛、抖书大赛、诵读大赛、征文大赛等，这种形式改变了传统单一的阅读模式，开展形式多样的竞赛可更加灵活地利用图书资源，激发大学生对阅读的兴趣。如中国人民大学图书馆举办的抖书大赛，结合现代热门的抖音平台，选取馆藏图书，让读者用抖音进行介绍或者发表读后感、推荐等[18];华南理工大学图书馆的读者书评大赛，属于读书月的品牌活动，读者根据自己读过的书籍，撰写读书笔记或读后感，活动还设有相应的奖项，通过这种形式，让大学生思考科学，领悟人生，逐渐形成爱读书、读好书的习惯[19]。

3.4  数字资源培训讲座

数字资源是高校图书馆文献资源的重要组成部分，为了让读者深入了解和有效利用图书馆的数字资源，图书馆会在读书月期间集中开展数字资源培训讲座，让读者更好地利用图书馆资源，完成科学研究。如华东师范大学图书馆在近两个月的读书月期间，分别在2个校区各举办了7场信息素养讲座，助力全校师生的科学研究[20]。

3.5  专家讲座

图书馆邀请专家学者给师生做学术报告和演讲，内容涵盖科学技术、历史文化、经济金融等多个领域。专家们传授渊博的知识，讲述丰富的阅历，让读者身临其境，增长知识和见识，了解读书的意义，感受阅读的乐趣，让阅读成为一种生活方式。例如，北京理工大学图书馆开展的“与名师相约·每天30分钟——讲座·打卡活动”[21];南开大学图书馆举办的“丽泽讲堂”，邀请《大学图书馆学报》执行副主编王波讲述学术论文撰写及投稿技巧的讲座[10];华南理工大学图书馆的“启真讲坛”，邀请刘焕彬院士开讲“创新之源——把知识转化为智慧”[19]。

4  讀书月活动存在的问题

4.1  宣传力度不足

任何一项活动都需要大力宣传才能让读者了解并参与。目前读书月活动一般采取线上宣传和线下宣传方式，线上宣传主要利用图书馆主页、微信公众号等发布读书月信息，一般在图书馆主页发布整个活动安排，具体细节多用微信发布，笔者发现与读书月相关的微信推文的阅读量和点击量并不乐观，一方面可能是微信的推文量很大，读书月活动信息很容易淹没在众多信息中;另一方面可能是因为微信文案设计不够鲜明，未能吸引更多读者。线下宣传一般采用张贴海报或者图书馆放置展板的形式，这种形式不能覆盖学校所有区域，有些读者可能会错过这些宣传。图书馆应该充分利用新媒体，最大化宣传读书月活动。

4.2  缺失学生主体

笔者调研时发现，“双一流”高校图书馆读书月活动的推广主体中，仅清华大学图书馆以学生社团为主体模式开展[22]，其余高校多采用以图书馆主导，党委宣传部、学生工作指导委员会等职能部门协办的模式。学生作为学校的主体，是具有活力的群体，不能只把学生当作被服务者，学生最了解学生的想法、兴趣点，能够根据实际需求策划出更有创意、更适合学生的活动。

4.3  读书月信息分散

大多高校图书馆的读书月活动细节分散在图书馆主页的通知公告或微信群消息中，而且多是只呈现1次，没有对读书月活动细节的整理和再加工，缺乏信息聚合。读书月活动每年都会举办，是图书馆宝贵的资源。读书月每场活动的照片、视频等，都可以保留下来，对每年的读书月活动进行总结，方便读者随时查看活动情况，这样有利于读者对活动持续关注和积极参与。

4.4  缺乏活动效果评价及意见反馈

各高校图书馆会在图书馆主页或微信公众号发布读书月活动的总结，鲜有对读书月活动进行效果测评及征集读者对读书月活动的意见或建议，仅浙江大学图书馆在读书月活动中设置“打卡活动——悦读·求知”打卡手册，让读者留言谈谈最期待的活动[23]。缺乏活动评价及意见反馈，读书月活动就变成了主观性举办的活动，有一定的盲目性。

5  读书月活动的建议

5.1  加强宣传力度

新媒体技术的发展，出现很多新的宣传渠道，如微博、微信、QQ群、视频直播等，高校图书馆应利用新媒体全方位、多角度地宣传读书月活动，注重微信公众号运营，及时更新信息，交由专门人员维护。另外，除了线上和线下宣传，还可利用读书协会等学生组织团体或学校广播站等进行读书月活动宣传。

5.2  以学生为主导

让学生主导参与组织策划等工作，让其从被服务者变为主动服务者，充分发挥他们的积极性和主动性。图书馆可以设置馆员团队和学生团队共同负责读书月活动，馆员团队主要负责读者服务、信息咨询等图书馆常规服务，学生团队主要负责举办创新活动、文案设计、海报设计等，利用新鲜活力的元素吸引更多读者参与。

5.3  设置读书月专题网站，树立读书月活动品牌

设置读书月专题网站，把历届读书月活动所有相关内容集中在读书月专题网站，网站设定导航，可更加全面、系统、高效地呈现和传递读书月活动信息。读者直观便捷地看到读书月活动的安排，有助于培养读者的关注度，增强读书月活动的用户黏度，从而有助于树立读书月活动品牌。读书月活动品牌是图书馆的无形资产，有助于读书月活动的可持续发展。

5.4  掌握读者需求，针对性开展读书月活动

从读者需求考虑，真正以读者为中心开展活动。馆员应该提前制定读书月活动计划，分阶段做读者调研，如可以发起读书微信话题，让读者参与讨论，对交流比较多的图书做读书分享会，邀请相关专家做深入解读;还可通过分析读者行为数据如借阅数据、进馆数据、电子资源使用数据等，获取读者的潜在阅读需求;结合时事热点，并根据学校专科特色，策划适合本校读者的读书月主题。

参考文献

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（收稿日期：2020-04-24）

（修回日期：2020-05-11;编辑：魏民）