引导幼儿养成良好卫生行为习惯的策略

【摘要】本文论述在幼儿园中培养幼儿良好行为习惯的策略，通过细化教学目标，分层次培养幼儿的卫生行为习惯；依据幼儿已有经验，以游戏教学激发幼儿保持卫生行为习惯的兴趣；以榜样激励的方式，向幼儿传递健康卫生的行为理念；引导幼儿直观体验，加深对良好行为习惯的记忆；家园合作形成教育合力，推进幼儿养成良好的行为习惯。

【关键词】幼儿行为习惯游戏榜样

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0147-02

幼儿期是人的一生身心发展，尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好行为习惯形成的关键期。这一时期一旦养成良好的习惯，能让幼儿终生受益。教师要抓住这个关键时期，通过细化教育目标、游戏教学、榜样激励、直观体验、家园共育等多种手段帮助幼儿形成良好卫生行为习惯，保证幼儿身心健康成长。

一、细化目标，分层培养

培养幼儿良好的卫生习惯，既利于健康，也是建设精神文明内容之一。教师在培养幼儿良好卫生行为习惯的过程中，可以根据幼儿的年龄特点和适合的学习方式，设置具有一定可行性的小目標，之后朝着大的目标一步步推进。具体培养目标可以按照年龄特点细化为以下几个方面（如下表）。

二、立足幼儿，游戏教学

幼儿园可以通过游戏活动培养幼儿良好的卫生习惯。教师依据幼儿的已有经验，确定游戏活动的教育目的、合理设计教育环节，把行为习惯养成教育的内容与游戏活动结合在一起，通过趣味化的游戏情境快速吸引幼儿参与，让他们在游戏过程中养成良好的行为习惯。

大部分幼儿对指甲剪心存恐惧，不愿意剪指甲，这样极不卫生，也存在一定的安全隐患。在培养幼儿定期剪指甲习惯的活动中，为了让幼儿愿意剪指甲，教师设计了“我的指甲真干净”的游戏教学活动，让幼儿把自己的手放在一张纸上画出手的轮廓，并画出每个手指的指甲盖儿，在每个指甲盖上画上长长的黑指甲，再把画好的小手顺着轮廓剪下来，这样的一个模型小手就做好了。教师指导幼儿拿着指甲刀把黑指甲“咔嚓、咔嚓”剪下来。大班幼儿还可以把手膜投放到区域“生活馆”里，反复地玩（需注意安全）。通过游戏学习活动，幼儿很快克服对指甲剪的恐惧感，不再害怕剪指甲。这个游戏不仅锻炼幼儿的小手灵活度，还能培养幼儿讲卫生的好习惯。

又如，有些幼儿因为不会自己擦屁股，不愿意在幼儿园排便。为了培养幼儿每天定时排大便的好习惯，教师需先教会幼儿擦屁股。教师根据幼儿年龄特点设计了“我会擦屁股”的游戏活动，在每张椅子背后绑上两个气球，请小朋友坐到椅子上，提示道：“这两个气球就像我们的屁股一样，圆滚滚的，我们拉大便，先拉、再擦。擦屁股时，先拿出一张纸，纸张放到两个气球的中间，从前面往后擦，不要太用力，屁股会疼，把纸折叠反复擦几次就干净了，最后把纸丢在垃圾桶里。”有趣的游戏配上适宜的音乐，幼儿逐步学会擦屁股，并愿意在幼儿园排便了。

三、榜样激励，传递理念

幼儿年龄小，在认识和接触事物时缺少自己的感悟和体验，如果不适时培养良好的行为习惯，他们容易沾染不良的习惯。幼儿有很强的可塑性和模仿能力，都希望得到他人的鼓励和表扬，也喜欢表现自己。教师需关注幼儿的情感因素，采取榜样激励的方式做好正向激励，鼓励幼儿自主养成良好的行为习惯。如班上有一个小朋友，在打喷嚏的时候经常不顾及其他人，喜欢用手或是袖子抹鼻涕。经过教师引导，这名幼儿在打喷嚏时能够及时捂住自己的口鼻，用卫生纸擦鼻涕。教师立刻在班级中肯定、表扬了幼儿，希望他能够把好的习惯坚持下去。这名幼儿得到肯定后十分激动、高兴，坚持改掉坏习惯。在这个过程中，有一部分幼儿通过榜样激励的方式改变自己对卫生习惯的看法，希望自己也能够得到教师的夸奖，这样加上教师的引导，幼儿都认识到保持良好卫生行为习惯的益处。

四、积极参与，直观体验

幼儿年龄小，无论是态度还是方式上，教师都要有足够的耐心，给幼儿反复实践的机会。教师要引入直观体验的方式，不急于求成，而是循序渐进地利用各种游戏教学、体验等形式，让幼儿不断地反复学习，从而养成良好的卫生习惯。如大部分小班幼儿不愿意餐后漱口，教师根据幼儿喜欢玩水的特点，引导幼儿拿小水杯装水漱口，教会幼儿漱口的正确方法：“手拿小水杯，喝口清清水，抬起头，闭上眼，咕噜咕噜，咕噜咕噜，吐出水。”幼儿边说边做，掌握了漱口的基本动作。为了避免幼儿把生水吞进肚子，教师需提醒他们用温开水漱口，并在饮水机附近创设“刷牙漱口区”，把幼儿的相片或头像放入区域中，让他们进行自我管理和互相监督，养成勤漱口的好习惯。针对中大班的幼儿，教师可以选择讲绘本故事的方式，也可以选择做实验的方式。在条件允许的情况下，教师需提前准备一些培养皿，随机选择几名幼儿去触碰培养皿，其中一部分幼儿刚洗过手，另一部分幼儿偷懒没有洗手。第二天可以发现，脏手接触过培养皿的地方长出了一些细菌；而干净的小手接触过培养皿的地方，只长出非常少的细菌。此外，教师还可以准备一些荧光粉，让幼儿涂满自己的双手，在不洗手的情况下玩玩具、看图书、摸衣服等。经过一段时间，教师带领幼儿一起回忆小手都摸过哪些东西。当用荧光笔照射时，幼儿能看到自己小手接触过的地方都有荧光的痕迹，从中了解到自己的小手随意接触的地方都有可能触碰到细菌，而自己也会蹭到其他小朋友留下细菌，因此要注意勤洗手、不随意摸脏东西。

五、家园共育，同步推进

日常生活卫生习惯养成的全部内容都在家庭中有所体现，没有家长的积极支持，卫生行为教育不可能真正有效。幼儿园与家庭必须取得共识，达到目标上的认同、方法上的一致、步调上的协调。父母将教师的教育模式延伸到家庭教育中，幼儿园要求幼儿怎么做，家庭中应同样要求孩子，以此巩固良好的行为习惯。只有家园携手形成合力，才能为幼儿养成良好的卫生习惯创造更加优良的环境。

一是要培养幼儿基本的生活自理能力。父母要教会幼儿一些正确的洗漱、自理的方法，比如自己洗手、洗脸、刷牙、穿衣、叠被等。家长还要通过游戏、故事，或者是创设情境等方法来督促、提醒，让幼儿按时完成。二是帮助幼儿养成良好的作息习惯。家长要为幼儿安排合理的作息时间，不随便迁就或是妥协，对幼儿一些不合理的要求，要坚决说“不”，只有持之以恒，才能养成良好的作息习惯。特别是对节假日作息时间安排，要注意和上幼儿园的时间保持一致。三是让幼儿知道自己也是家庭成员。家长在做家务时，可以邀请幼儿一起完成。父母要以身作则，创造干净整洁的生活环境，提供温馨的居家环境，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。四是尝试让幼儿学习收纳自己的东西。父母采用“陪伴式收纳”，开始先从收纳幼儿的玩具开始，告诉幼儿，这个东西用完放在这里，下次就可以找到它。家长事先购买收纳箱（最好是透明的，可以看见里面的东西），与幼儿一起把玩具进行分类，例如车、积木、拼图、布娃娃等，逐一把玩具放入相应的箱子里。对3～4岁的幼儿，父母需要把玩具图片打印出来张贴在收纳箱上，父母协助幼儿把相应的玩具放进收纳箱里；对5～6岁幼儿，可以尝试写上中文标识张贴在收纳箱，自己把玩具放进相应的收纳箱里。

综上所述，幼儿良好的卫生行为习惯并非一朝一夕养成的，应贯穿于幼儿生活的各个环节，需要教师、家长共同努力。教师要结合幼儿的发展和学习特点，加强正面引导和教育，通过多样化的教学方式，让幼儿养成良好的卫生行为习惯，并循序渐进地坚持下去。

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【作者简介】卢剑萍（1971—），女，壮族，广西兴业人，大学本科学历，文学学士学位，高级教师，现任广西玉林市玉州区直属机关第一幼儿园教育集团总园长、党支部书记，研究方向为学前教育。

（责编杨春）