小学劳动教育课方法与途径探究

王俊国 李艳龙

摘  要：劳动教育是促进学生全面发展的主要内容之一，是培养学生劳动态度以及劳动习惯的教育活动。文章主要采用文献资料法和专家访谈法，探讨小学劳动技术课的教学策略，试图为提高学生的实践能力提供一些有益的建议。

关键词：小学;劳动教育;劳动能力

一、劳动教育的意义追寻

劳动活动即基本的实践，是历史渊源中人类社会不断生存的基础，也证实着人类发展，对人类社会存续有绝对性意义。劳动是社会产生的基础。劳动活动是人类最为基本的实践活动，人来到世上需要正常生活，就需要不断地发现或创造出各种各样的物质资料。基于此，人们就必须进行生产，进行劳动。人们从事生产劳动，需先有方式，后有关系，又如生产中的生产关系、生活中的社会关系，以及精神方面的关系等。正是因为人们的劳动产生了物质精神财富，才构建了完整而全面的社会。

二、小学推动劳动教育的相关途径

（一）营造认同劳动的氛围，引导学生尊重劳动

小学生的三观正处于一个形成时期，学校如果想顺利推动劳动教育，就必须在校园内营造一个认同劳动、尊重劳动的氛围，让其形成一种校园风尚。社会大众也要支持、鼓励小学生们多多参与劳动实践活动，给他们打造一个价值取向正确的社会背景。这样，小学生们在校园、社会环境的不断熏陶下，就会逐渐形成正确的价值取向，摒弃不劳而获、坐享其成等错误思想，把追求劳动作为自己的行为准则之一。

除此以外，教师一定要改正把劳动作为惩罚工具的错误行为，在日常的教学过程中，要向学生不断地灌输勤劳美德的相关思想，让他们对劳动有一个正确的认知，热爱和尊重劳动。

（二）注重对学生创新精神和解决实际问题能力的培养

在学生劳动技术实践学习中，学校要注重以密切联系学生生活的设计与制造、能源与动力、农业与生物、电子电工等领域的项目为载体，通过设计一个项目、制作一件作品、满足一種需求、解决一个问题等活动，让学生经历需求的产生、方案的设计、材料的选择、工具的使用、评价与改进等过程，掌握学习技术的基本方法，提高学生运用所学知识与技能解决实际技术问题的能力。

要注重引导学生关注日常生活和周围环境中的技术问题，结合自己的生活实践，拓展技术学习的视野，提升综合实践能力，以激起学生对解决技术问题的愿望，进而提高学生乐于探究、敢于创造的勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。

三、结语

如何在劳动与学生之间，架起教育的桥梁，如何做好完美的引导者，是理论界需要深入剖析的问题。劳动教育不仅仅是单纯地训练和养成习惯，应该看成是在学校、家长和社会的共同合作下，以帮助学生树立全面的劳动观念，培养学生热爱生产为目的，提高学生的劳动能力，促进学生多方面协调发展。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

[1] 孙仲仪. 学生热爱劳动教育与班级主题活动[M]. 合肥：安徽人民出版社，2014.

[2] 吴士颖. 外国教育史教程[M]. 北京：人民教育出版社，2017.