王芳芳
摘 要:古诗词学习对于小学生提高语文素养、锻炼思考能力有十分重要的作用。小学语文教师应该重视对古诗词的教学,从传统的教学方式中摸索出新的教学方法,引导学生自主思考,培养学生对古诗词的兴趣,让学生对中国传统文化产生一种热情,提升文学素养。
关键词:小学语文;古诗词;教学策略
一、播放教学视频
现如今,多媒体技术广泛应用于小学语文古诗词教学中,替代了传统的教学方法,教师在讲解古诗词时,应随时播放生动的教学视频,展示立体的画面、直观的图片,呈现图文并茂的视频,能够吸引学生的目光,促使学生主动观看,认真思考视频中的古诗词。教学《望庐山瀑布》时,教师可以运用多媒体设备播放庐山的瀑布,展现壮丽的景色和逼真的画面,激发学生学习兴趣,调动学生主动探究古诗词中描写的画面,并在自主探究中深入理解这首诗的含义,学生在理解后,快速掌握诗词运用的写法和修辞手法,并轻松记忆诗词,从而使学生感觉诗词并不是难以理解和掌握,进而在学习中主动学习古诗词,学生的主动性被动调动起来,并以最佳的状态记忆诗词,有效增强学生的学习能力和记忆力,必然会获取较好的教学效果。
二、结合古诗词提问
在进行小学语文古诗词教学时,教师为了激发学生主动学习古诗词,在教学中应积极运用提问教学法,结合古诗词提问,引入悬念,创设问题教学情境,引发学生深入思考,学生在详细分析后,主动探究古诗词字词的含义,逐渐增强学生的探究能力和思考力。
教学《咏柳》时,教师先引导学生熟读诗词,而后提出几个问题,這首诗主要描写了哪些景象?运用了哪种手法?驱使学生积极带着问题分析古诗词,自主分析总结诗词描写了春日的柳枝以及春风徐来,带来了春天的气息,学生根据诗人描绘的画面想象,逐渐理解和掌握古诗词抒发的情感,并明确写作手法,最终解决问题,进一步提高了学生独立解决问题的能力和理解能力,可见古诗词教学中运用提问教学法非常重要,能有效提高教学效率。
三、引导学生反复朗读古诗词
当前,小学语文古诗词教学过程中教师应做到以学生为本,从而落实以学生为主的教学观念,课堂上先讲解古诗词抒发的情感和寓意,之后,引导学生反复朗读古诗词,要求学生在朗读后,举手说出感想感悟,并且教师应为学生提供举手发言的机会,促使学生主动朗读,一边读一边思考古诗词字词句的寓意以及渗透的思想感情,有效增强学生的朗读能力和思考力。
四、结语
古诗词是小学语文教学中重要的一部分,为了帮助学生更好地学习古诗词,教师在教学过程中应结合新课改提出的要求,优化教学模式,在讲解古诗词时,注重提出问题,激发学生带着问题探究古诗词含义,并在探究中理解和掌握古诗词蕴含的历史文化、知识,学生学习效率明显得到提高。除此之外,教师还可以播放教学视频,并引导学生反复朗读古诗词,有朗读中了解古诗词抒发的情怀,并深入理解古诗词渗透的文化知识,进一步提高学生的理解能力和朗读能力。
(责任编辑:向志莉)
参考文献:
[1] 康明丽. 谈语文古诗词教学的问题与策略[J]. 作文,2021(04):21-22.
[2] 孙利华. 小学语文古诗词教学优化的策略探究[J]. 教育界,2021(06):47-48.