信息技术在小学语文作文教学中的运用

谢林燕

摘  要：信息技术运用在小学语文作文教学中，能利用多样化的表现手段展现丰富的写作教学内容，给学生营造一个最佳的写作环境，有利于对传统作文教学模式的优化，最大限度提高学生的写作兴趣及水平，促使小学语文写作教学水平的提高。

关键词：小学语文;信息技术;作文教学;运用

一、信息技术在小学语文作文教学中运用的问题

第一，未形成正确的运用观念。信息技术在小学语文作文教学中的运用，需要将之辅助教学的作用发挥出来，也就是要对其运用时机精准把握。但实际在运用信息技术教学中，却存在过分应用信息技术的情况，这反而会给作文教学带来负面的影响，不利于教学活动的高质量开展，难以将预设的作文教学目标落到实处。第二，实用性较低。信息技术在作文教学中的运用，是为了给作文教学带来更多的活力，对学生的写作兴趣、能力进行培养，帮助其积累写作素材。但实际教学中，老师仅将之作为一种活跃课堂教学氛围的手段，未对其运用价值进行深层次的挖掘，在这样缺乏实用性的应用背景下，不利于学生写作水平的提高。

二、信息技术在小学语文作文教学中的运用策略

（一）利用多媒体技术，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有具有写作兴趣时，才会主动参与学习中，并调动自身的积极情感，这对于学生写作水平的提高十分有利。根据小学生的身心特点，他们对于直观、有趣的事物十分感兴趣，所以在初期培养学生写作兴趣时，教师要善于利用多媒体的图文并茂、动静结合等优势，集中学生的注意力，让学生主动参与写作中，并对需要写作的对象进行立体、直观、多角度地观察，找到写作的最佳切入点。

（二）再现丰富生活，积累丰富写作素材

在学生对写作有一定兴趣之后，教师需要帮助学生积累丰富的写作素材，这样才可以为学生优秀作文的创作奠基。但在积累写作素材方面，由于生活总停留在学校、家庭中，所以积累的素材比较少且单调，写作时总给人一种无病呻吟之感，这将会影响他们写作水平的提高。因此，将信息技术引入作文教学中，教师可以将大千世界浓缩到课件中，在课堂中播放给学生观看，让学生从中积累更多的写作素材。在这样的教学背景下，学生的视野会越来越开阔，而且会了解到更多的事件、时事热点等，能让学生单调的生活丰富起来，并让學生写作时有一种下笔有神助之感。

（三）提供评价总结的机会，提高学生的评价总结能力

作文教学由写作和评价两部分构成，这就要求教师加强对教学评价环节的重视度，除了教师积极评价外，还需要让学生养成自评和互评的习惯，并提升其自评和互评能力。将信息技术引入作文评价环节，教师可以将学生的作文展示在大屏幕上，由学生独立阅读和思考，之后再以小组的方式对作文的开头、结尾、标点符号、语言、情感等进行讨论，以小组的方式进行修改。还可以将学生存在的共性写作问题进行展示，提供修改、点评、讨论等机会，让学生自主发现其问题，并及时改正，促使学生在自我修改与互相修改中，不断提升其写作的能力。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1] 许利利. 信息技术与小学语文习作教学有效融合的策略探寻[J]. 启迪与智慧（下），2020（07）：104.

[2] 黄诗云，邓小莹. 小学语文习作教学中微课资源的开发与应用[J]. 学园，2018，11（36）：136-137.