微课在农村小学语文阅读教学中的有效应用

文/高州市荷花镇荷花中心学校 周金丽

信息时代的到来，让人们的阅读与学习变得越来越碎片化，对于农村地区的学生而言，其上学路程远，上学条件艰苦，语文教师采用微课的教学方式，将更能切合实际的帮助学生有效地理解所要掌握的内容，从而更能符合实际需要的帮助学生在家学习，并且通过微课这种新型的教学方式，将能有效的改变传统阅读教学枯燥乏味的缺点，更好地吸引学生进行阅读学习。

一、 微课在农村语文阅读教学中的有利条件

1.课程时间短，能重复观看

微课这种教学方式，是教师通过信息技术同将课程设计与网络上的海量教育资源相结合，制作出与教学内容相关的视频音频进行教学的新型教学方式。通常每个视频的时长5～10 分钟，相比传统课堂的课程时间大大缩短，并且学生在课后能够重复播放课程视频，查看相应的课件资料，并且将其保存在终端设备上，这样一来就会使得学生能够对于存在疑点的部分反复学习，从而达到巩固复习的作用。

2.课程内容具有针对性，方便进行专项提高

微课视频在压缩课堂时间的同时，在单个视频中教授的内容也相对较少，其目的在于，更倾向于通过单个视频进行专项提高，这样安排是为了突出在教学过程中的重点，或学生在学习过程中的常见问题，以及学生在练习过程中所产生的普遍疑问。

例如在《雷锋叔叔你在哪里》这一课中，对于小学阶段的学生而言，教师需要对其进行课程引导，让学生在课程学习开始前了解雷锋同志的光荣事迹和高尚品格，通过微课，教师可以安排学生观看一段有关介绍雷锋同志高尚品格与光辉事迹的纪录片，从而帮助学生在课文阅读前对于主人公有所了解，从而帮助学生在阅读过程中加深对于雷锋同志无私奉献精神的深刻理解。

二、 微课在农村小学语文阅读课程中的应用措施

1.通过课前导读提高学生注意力

在阅读教学课程前，对于学生进行一定程度的课程导读十分重要，学生能否在课堂导读中提高对于课文的足够兴趣，将很大程度上影响学生能否顺利完成阅读课程，在农村地区学生平时接受到的信息较少，学生的想象与联想能力相对较差。在农村地区传统的导读教学中，学生无法对于课文内容展开充分细致的思考从而不能引起学生的注意力，而通过微课可以运用多种多媒体手段，无论资料是音频，还是视频都将从多方面帮助学生对于课文内容有一个很好的了解。

例如在《景阳冈》这一课中，学生需要对武松的人物背景有所了解，以及对于武松在景阳冈故事发生之前的背景有所认识，只有这样才能让学生充分形象的理解武松在景阳岗勇斗猛虎的故事，从而使得学生能够更加深刻地认识到武松勇猛无畏，武艺高超的人物形象。

2.运用多媒体加深学生对于阅读的认识

由于微课视频较短的录制时间，使得教师在微课视频中，所讲解的课程内容相对单一，通常是一个视频一个问题，使得教师在录制过程中能够深入详细的对于问题开展相关探究与教学，从而也能帮助学生对于重点问题与重点知识有更加深刻的印象。

例如在《草船借箭》这一课中，课文内容相对较长，学生在阅读过程中学生将会产生找不清重点，把握不住故事发展主要脉络的问题，通过微课视频，教师便能够对于文中的重点学习目标，及分析周瑜人物形象的性格特征，加以重点的讲述。在微课视频中，教师可以通过课件或视频等多种多媒体方式，生动形象地为学生介绍草船借箭故事发生的背景，以及对于周瑜人物形象的相关介绍，更加细致而全面的帮助学生理解和把握周瑜恃才傲物，心胸狭窄的性格特点。

三、结语

微课这种全新的教学模式，在刚一开始，可能会使得教师与学生不太适应其与传统教学的巨大差异，造成无法充分利用其时间短，内容精，专题性强特点的现象，从而对于这种教学模式产生一定的质疑，然而只有当教师与学生，在语文阅读教学改革发展的进程中，不断与微课相结合相磨合，才能更加充分的发现出微课这种新型教学模式独特的魅力，从而发掘出其内在无限的潜力与作用。