巧用资源 培养幼儿的线描活动兴趣

徐静

线描有助于提高幼儿的观察力和创造力，培养幼儿的动手能力。幼儿观察世界的方式和角度与成年人有所不同，线描画是他们表现自己内心世界的有效途径和手段。线描画是用线条说话的艺术，是表达图像最简单、最直接的绘画手段，是在平面上描述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。教师开展线描画教学，不仅有利于培养幼儿绘画的兴趣，还有利于提高幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的综合能力。

（一）教师教学时忽视了幼儿的思维发展

传统的教学方式更加注重幼儿对于知识和技能的掌握，要求幼儿的绘画作品具有一定的准确性，如曲线需要具有一定的弧度、模仿绘画的作品应看起来相似。这种教学方法阻碍了幼儿思维的发展，难以激发幼儿绘画的兴趣，不利于培养幼儿的想象力和创造力。

（二）没有区分线描画和简笔画的概念

简笔画和线描画是两种完全不同的绘画形式。简笔画是线描画的一种，也是最典型的方式，它以简单的绘图形式呈现，引起人们对事物特征和总体轮廓的关注;而线描画主要强调线条和观察，并以直线和曲线呈现。二者不能混为一谈。

（一）激发幼儿对线描画的兴趣

线描画是幼儿表达兴趣、思想和内在潜能的一种方式，是幼儿心理活动的真实记录，充分反映了幼儿夸张和无拘无束的绘画特征。线条是绘画的基本元素，幼儿能用线条表达自己的感受，将线条首尾相接形成一个形状，该形状则代表绘画中的区域和轮廓。因此，教师要先激发幼儿对线条的兴趣，培养幼儿的线条意识。

首先，幼儿能识别线条，可以画一些直线、对角线、波浪线等，但是他们意识不到这些线条的变化，感受不到线条的魅力。因此，在教学之前，教师可以先行示范，在画线时让幼儿在旁边观看，让幼儿感受线条的美。教师可以为幼儿提供毛线、细塑料丝等，让幼儿在玩中学习线条，引导幼儿识别不同的线条，如直线、波浪线、弧线等。

其次，教师让幼儿练习在绘图纸上绘制不同的线条，目的是增强幼儿对线描画的兴趣。教师可以让幼儿收集各种叶子，让他们画出自己喜欢的叶子形状，并练习在轮廓上画出不同的线条。在幼儿学习线描画的初始阶段，有的幼儿掌握了基本线条的画法，他们会在纸上重复绘画学到的基本线条。起初，有的幼儿在画线时有些胆怯，画得不太流畅，此时教师应及时鼓励和引导幼儿，以增强幼儿的自信心，提高幼儿画线的积极性和主动性。通过大量的练习，幼儿可以根据自己的需求绘制不同形状的叶子，线条也逐渐变得更加顺滑，绘画能力也得到了提高。

最后，组合不同形状和层次的线条将产生独特的效果。刚开始学习线描画的幼儿只能将简单的重复线条排列成具有简单轮廓的图案。教师要指导幼儿学会组合线条，让幼儿绘画的線条变得生动、形象。对于幼儿的作品，教师应当给予充分肯定，学会欣赏和发现幼儿的闪光点，鼓励幼儿养成思考的习惯，引导幼儿全身心地投入线描画的创作，从而培养幼儿的线描画能力，不断提高线描画的教学效率和质量。

（二）充分利用废旧材料

日常生活中有许多废旧材料，教师将这些废旧材料运用于幼儿线描画活动中，可以培养幼儿的环保意识，同时，让幼儿在熟悉的生活材料上画线，有利于激发幼儿对线描画的兴趣。幼儿在日常生活中经常会看到各种各样的瓶子和罐子，教师可以让幼儿在家长的帮助下收集废旧瓶子和罐子，并带到课堂上，让幼儿在这些瓶子和罐子上画画。例如，在学习绘制奶粉罐的线条时，教师可以先清洗奶粉罐，然后将它们全部涂成白色，为幼儿准备涂料，让幼儿在奶粉罐上绘画自己喜欢的图案。

（三）利用多种材料激发幼儿的创意

在幼儿园活动中，幼儿的兴趣主要来自材料，而幼儿的成长更多地取决于他们对材料的操作。当幼儿被材料吸引时，他们的创造力就会提高;当幼儿操作材料时，他们会从各种材料中汲取灵感。在使用不同材料的过程中，幼儿需要比较和分析哪些材料适合绘制粗线、哪些材料适合绘制小图案。在美术课上，教师可以为幼儿提供各种材料，如牙刷、棉签、硬纸板、树叶、海绵等，让幼儿自主选择材料绘制或拓印各种长短线，从而培养幼儿的想象力和创造力。

（四）选取实物引导幼儿绘画线条

线描画是一种独特的艺术形式，是幼儿表达自我的一种方式。在日常生活中，幼儿具有初步判断事物美丽和丑陋的能力。教师可以让幼儿观察某些蔬菜的横截面纹理，让幼儿更深入地了解不同线条所产生的不同美感，并体会线条之间的对应关系。其中，卷心菜、洋葱等的切片会显示各种弯曲和光滑的线条，多层弯曲的线条会带给幼儿一定的美感。教师可以让幼儿在白纸上拓印，让幼儿感受不同物体的线条区别，并引导幼儿使用流畅的线条描绘他们所看到的事物。在幼儿的眼中，世界是丰富多彩的，其中许多不同的事物都可以由点、线和面表示。教师要引导幼儿仔细地观察事物的主要特征，让幼儿尝试使用不同的材料表达不同形式的美，从而激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿发现美、欣赏美、创造美的能力，提高幼儿的绘画能力。

（五）利用多媒体加强对线条的理解

每一幅著作都有其深刻的含义，并具有一定的历史背景。例如，威廉·德·库宁的《交换》，这幅画色彩鲜艳、线条多样，幼儿难以观察到画中的细节。此时，教师可以利用多媒体向幼儿展示那个时代的历史背景，帮助幼儿了解作品，加强幼儿对作品的理解。幼儿教师还可以利用多媒体为幼儿展示美丽的事物，引导幼儿欣赏其中的美感，让幼儿深入感受作品的线条变化和色彩匹配。在欣赏民间画作时，教师还可以借助音乐引导幼儿进行欣赏。例如，中国年画中有凶猛的动物、强悍的将军和可爱的福娃。在欣赏这些作品时，教师可以选择京剧出场的音乐作为配乐，并让音乐随着作品的变化而变化，以激发幼儿的兴趣，帮助幼儿理解作品特点。又如，在欣赏古代女子刺绣时，教师可以将《高山流水》用作背景音乐，并让幼儿根据音乐变化欣赏图案和特定的刺绣图像，通过图像和声音的结合迅速将幼儿带入欣赏情境中，从而培养幼儿的美术鉴赏能力。

欣赏环节结束后，教师应引导幼儿表达自己在欣赏过程中的感受和想法，以加深幼儿对作品的印象。教师还应引导幼儿观察事物之间的特点和联系，以此培养幼儿的逻辑思维能力。教师可以在课堂中利用多媒体播放一些线描画作品，分解创作过程，让幼儿通过欣赏名家的作品感受线描画的艺术魅力，培养幼儿的绘画兴趣。

（作者单位：长春新区东师附小益田幼儿园）