谈谈幼儿园一日活动的时间安排

/ 张利妹 055

幼儿一日活动的环节包括运动、游戏、学习等方面。幼儿园合理安排幼儿一日活动，有助于教师高效开展教学工作，提高教育质量，这对于幼儿身心健康发展有着至关重要的作用。

根据江苏省课程游戏化项目的第一步支架，幼儿园应尝试实行弹性一日活动时间安排表，允许教师根据活动需要灵活调配时间。笔者所在幼儿园作为省课程游戏化项目实施园，在践行课程游戏化理念的过程中发现了一些问题，并总结了相应的应对方法。

2018年，《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》颁布，学前教育改革发展的方向得到进一步明确。在课程改革过程中，笔者所在幼儿园逐渐暴露出种种问题，阻碍了幼儿园课程改革的深化，不利于教师发挥自身主观能动性，无法满足幼儿全面发展的需要。

（一）小点心环节的时间安排不科学

为了践行课程游戏化理念，我园开展了种类丰富的区域游戏活动，让幼儿根据自己的兴趣和需要进入各区域开展活动，发展幼儿的各项能力。同时，我园在区域活动结束后安排了小点心环节，给幼儿补充能量。但小点心环节的时间距离午餐时间过近，幼儿往往还没有充分消化点心，就到了午餐时间，这不利于幼儿的身体健康。

（二）作息时间安排缺乏灵活性

为了便于管理，我园精细规划、安排了幼儿一日活动的各个环节，但从结果来看，这不利于教师发挥自身的主观能动性。长期固定的作息时间会限制教师的教学，不利于提升幼儿的创造力和想象力。例如，在开展户外体育活动时，如果碰上雨天，教师不能更改课程安排，只能带领幼儿在室内开展体育活动。雨过天晴后，教师无法带领幼儿去户外享受阳光、欣赏彩虹，只能按照既定安排开展课程，这会降低幼儿的活动兴趣。

为了保证幼儿园一日活动时间安排的科学性，幼儿园需要遵循相应的原则，充分发挥一日活动的积极作用。

（一）遵循稳定性原则

《幼儿园教育指导纲要》认为，幼儿园应科学、合理地安排幼儿一日生活的各个环节，应根据幼儿的生理和心理的特点，科学规划幼儿的一日活动。幼儿园要以《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》为依据，规划户外活动、午餐、午睡的时长，制订幼儿一日活动时间安排表。这有助于幼儿养成良好的生活习惯，增强幼儿的自控能力。

（二）遵循灵活性原则

幼儿园在规划幼儿一日活动的时间时，不仅要遵循稳定性原则，还要根据幼儿的能力水平、气温的变化、环境的改变等进行灵活调整。例如，当出现极端天气时，教师可以与幼儿进行交流，将原本的户外活动调整为室内活动。幼儿园給予教师更多选择的自由和空间，有助于增强教师的主观能动性，助推幼儿全面发展。

（三）遵循平衡性原则

《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》指出，幼儿园要“合理安排儿童作息时间和睡眠、进餐、大小便、活动、游戏等各个生活环节的时间、顺序和次数，注意动静结合、集体活动与自由活动结合、室内活动与室外活动结合，不同形式的活动交替进行”。因此，幼儿园在制订一日活动时间安排表时，要平衡各种类型的活动，以促进幼儿全面发展。

除了上述原则，幼儿园在安排一日活动时还可以参考以下方法。

（一）一日作息块面化

1.将区域游戏和角色游戏进行整合。幼儿园可以将区域游戏和角色游戏整合在一个时间段中，以增加游戏的时间，满足幼儿的游戏需要。同时，教师可以给予幼儿自主选择的权利，让幼儿根据自己的兴趣选择相应的区域进行游戏，保证幼儿拥有足够的游戏时间。丝·弗兰伯格说：“做学问需要时间。”幼儿园整合区域游戏和角色游戏，有助于培养幼儿的专注力，提升幼儿的游戏水平。

2.将小点心环节安排在区域活动中。幼儿园可以将小点心环节安排在生活区域活动中，以培养幼儿的自主游戏能力。在幼儿入园后，教师可以引导幼儿根据自己的需要进入生活区域进行自主小点心活动，并要求幼儿在吃完点心后在记录板上插上标签，这样，保育员就能根据幼儿的插牌提醒未食用小点心的幼儿及时用餐。这有助于增加班级区域活动和户外活动的时间。

（二）块面安排个性化

1.稳定与灵活相结合。幼儿园在制订一日活动时间表时，应兼顾稳定性与灵活性。这样，教师既能培养幼儿的规则意识，又能根据实际情况进行灵活调整，以满足幼儿的合理需要，照顾个体差异。幼儿园可以用三种颜色表示不同类型的活动。例如：用黑色表示内容、时间相对固定的环节如午餐、午睡等;用绿色表示可以微调的环节如户外游戏、集体活动等;用红色表示可以弹性调整的环节如班级区域游戏、公共区域游戏等。

以主题活动“秋天的田野”为例，教师组织幼儿步行去农田，在田埂上近距离观察稻田。在活动中，幼儿产生了许多疑问，如：“稻田里为什么会有一条条细细的水渠？”“为什么有的稻穗是金黄的，有的稻穗却是黑的？”“刚才那条路上的带刺的植物是什么？”“农民伯伯是怎么把稻穗碾成米粒的？”对于幼儿的诸多疑问，教师很难仅用短短一节课的时间就帮助幼儿探究清楚。为了满足幼儿主动探究的需要，提升幼儿的探究兴趣，教师根据本节课的实际需要，灵活调整一日活动时间安排表，取得了较好的活动效果。

2.制作个性化的活动时间表。为了充分发挥幼儿的主观能动性，教师可以和幼儿合作，根据自己班级的实际情况，制作个性化的一日活动时间表。教师可以引导幼儿将固定环节和机动环节相结合，让幼儿用自己喜欢的方式安排作息时间。例如，教师可以指导幼儿用插片形式呈现表格中的某些环节，以便随时更换。教师和幼儿共同制作个性化的活动时间表有助于充分发挥幼儿的主观能动性，促使幼儿养成良好的生活、学习习惯，形成自我管理的意识。

（三）实际操作人性化

1.制定多套活动时间表。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。”幼儿园在执行活动时间表的过程中，要根据季节变化准备春夏和秋冬两套活动时间安排表，或者根据天气的变化，准备晴天和雨天两套活动时间安排表。

2.实行活动预约模式。为了满足幼儿的游戏需要，保证幼儿每天拥有足够的户外活动时间，幼儿园可以实行活动预约模式，让教师根据幼儿上午时的活动表现预约下午的活动。

例如，如果上午幼儿在偏安静的涂鸦区活动，那么下午教师就可以引导幼儿预约运动量较大的攀爬区。如果情况正好相反，教师则可以引导幼儿预约安静的图书室。如果幼儿在上午时对于某一区域的活动表现出了浓厚的兴趣，下午时教师仍可以帮幼儿预约该区域，以满足幼儿深入开展此类活动的需要。

总而言之，幼儿园应践行课程游戏化理念，做到以人为本，科学安排幼儿一日活动的各个环节，促进幼儿全面发展。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区梅堰幼儿园）