提高幼儿预防传染病能力

张卉颖

传染病是由各种病原体导致的在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。由于幼兒是易感人群，幼儿园是人群高密集的场所，因此，合理防治传染病是幼儿园健康安全管理工作的关键。教师要合理运用各类教学资源，指导幼儿正确认识传染病，树立自我保护意识。本文分析了幼儿园传染病防控教育活动的发展现状，探讨了提高幼儿园传染病防控教育活动效率的方法。

（一）教育活动组织方式现状

目前，幼儿园开展传染病防控教育活动的形式相对简单，教师多采取讲故事、讲解PPT等方式，向幼儿讲述传染病的名称、基本特征、传播方式、预防方法等基本知识，难以充分调动幼儿的积极性。同时，教师传授的有关传染病的理论知识往往偏离了幼儿的生活实际，所以，在这类教学活动中，幼儿的参与性不高，师幼互动较少，教师难以达到让幼儿理解传染病的危害、主动预防传染病的目的。

（二）幼儿掌握传染病知识的情况分析

笔者通过调查问卷的方式，了解幼儿对传染病名称、特征、传染途径、预防方法等的掌握程度，发现多数幼儿都知道幼儿园中常见的传染病，如手足口病、流感、红眼病等，对腮腺炎、麻疹、水痘等传染病不太了解，他们知道得了红眼病会眼睛发红，得了流感会打喷嚏、发烧，得了手足口病会出现小疱疹或小溃疡。

大多数幼儿了解常见传染病的传播路径。比如，如果遇到某个幼儿打喷嗽，自己可能会被传染流感;如果吃脏东西、吃没洗的水果、喝生水，自己可能患上胃肠道传染病。至于水痘、麻疹、腮腺炎等传染病，幼儿无法确切地说明其传染途径。

大多数幼儿都能说出传染病的简易预防办法，如打疫苗、吃药、不去人多的地方、勤洗手、不吃变质的食物、多吃新鲜干净的果蔬、多饮水、加强运动等。

幼儿难以分辨传染病传播的直接因素和潜在原因，容易弄混传染病的传播途径与预防概念，例如，部分幼儿认为患传染病的直接因素是衣服穿得少、睡觉没有盖好被子等。

（三）幼儿一日生活常规的遵守现状

笔者考察了我园幼儿在一日生活中遵守常规的情况，发现每名幼儿都会自觉地在饭前便后用洗手液洗手，但只有2/3的幼儿会自发地用“七步洗手法”洗手，还有1/3的幼儿只是把手打湿，挤一点洗手液，再用水一冲，就结束了洗手活动;幼儿在如厕时基本可以做到将大小便解到便池内，便后自觉冲洗;幼儿在饮水时只拿自己的水杯，不随意触摸别人的水杯;幼儿在用餐时基本可以做到安静吃饭，打喷嚏时避开餐桌，加餐前后自觉洗手。

传染病是由各种病原体导致的一类疾病，可在人群中传播，严重危害人体健康。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿年龄小，身体抵抗力差，属于易感人群。幼儿园是幼儿密集的特殊场所，易感人群高度集中，稍有不慎，容易引起各种传染病的大面积传播，所以合理防治传染病是幼儿园健康安全管理工作的关键。幼儿园需完善卫生保健体系，制定严格的晨检制度、患病幼儿安全返园制度及传染病应急预案，使幼儿掌握预防传染病的知识与方法，养成良好的卫生习惯，增强自我保护的意识和能力，以防控传染病。

（一）掌握预防传染病的知识及方法

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应当建立传染病预防和管理制度，制定突发传染病应急预案，认真做好疾病防控工作。”教师要扎实掌握传染病预防的知识和方法，并严格遵照幼儿园的传染病预防和管理制度，配合卫生部门做好消毒、晨检、午检等工作，同时认真学习、领会《纲要》《3～6岁幼儿学习与发展指南》等文件精神，做到头上有纲领、心中有幼儿。

（二）提高幼儿在活动中的积极性

一是深入了解幼儿。《纲要》提出，教师贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事情和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。教师应按照《纲要》的指导精神，在全面掌握本班幼儿的实际生活经验和现有传染病防治知识的基础上，根据本班幼儿的认知特征，创设适宜的传染病防控教育活动，使幼儿在轻松愉快的学习气氛中获得新知识。

二是合理利用信息技术。教师可以合理利用信息技术，指导幼儿了解防治传染病的基本知识，如播放一些防治传染病的动画视频，播放患传染病的幼儿在医院治疗的视频，邀请专家开展远程讲座，邀请患病幼儿分享自己的治疗经历等，加深幼儿对防治传染病的印象，从而实现教学目标。

三是发挥家长的职业优势。教师可以邀请作为医务人员的家长进园开展家长课堂，用自身的知识教导幼儿防治传染病的方法，提高幼儿对教育活动的积极性，教导幼儿从小养成良好的卫生习惯。

四是适时对幼儿进行传染病的预防教育。教师要及时把握教学契机，使用直观的教材，采用幼儿可接受的方式对幼儿实施集体教学、小组指导或个别辅导。

五是创设内容丰富、形式多样的教学环境。教师可以针对幼儿的心理发展水平，创设预防传染病的教学环境，如在洗手池边张贴“七步洗手法”图谱，并指导幼儿根据图谱洗手;在娃娃家放置跟预防传染病相关的材料，引导幼儿在角色游戏中了解与预防传染病相关的科学知识;在宝宝餐厅里投放一些提高人体免疫力的蔬菜，如洋葱、青椒、韭菜等;在建构区创设爱心医院，帮助幼儿提升经验，等等。

（三）培养幼儿良好的生活习惯

幼儿良好生活习惯的培养对幼儿园传染病防控工作的进展有着直观的影响。教师除了在课堂上对幼儿进行传染病基本特征、传播途径、预防方法等基本知识的指导外，更主要的是在课堂之外培养幼儿形成良好的生活习惯。比如，教师可以在晨检、晨间活动、日间操、如厕、清洁洗手、户外区域活动、用餐等一日生活的各个环节，监督幼儿严格遵守幼儿园的规章制度。

（四）多渠道宣传传染病的防控知识

教师通过和家长多种形式的沟通，了解了家长对于防治传染病的理念、心态及家庭所采取的防治传染病的具体措施等问题，得知多数家长希望自己可以在幼儿园获得预防传染病的常识。

目前，我园通过聘请专家开展传染病预防知识讲座、在幼儿园大厅播放自制的预防传染病宣传视频、定期举办主题家长会、在家园联系栏宣传预防传染病的方法、分发宣传单页等方式，利用各种渠道帮助家长掌握更多的传染病防治常识。

综上所述，传染病的有效防治是幼儿园健康安全工作的重中之重。教师要积极培养幼儿良好的生活卫生习惯，帮助幼儿掌握传染病预防的知识和方法，真正做到预防为主、防控结合。

（作者单位：江苏省苏州高新区天都幼儿园）