多给孩子关爱和拥抱

何春疆

随着新课改的深入推进，我国的教育事业不断向前发展，收获颇丰。然而，目前尚有部分家长的家庭教育方式不科学，他们有时会对孩子发脾气，甚至体罚孩子。如何让家长科学育儿、理性育儿是教育工作者应该思考的问题。笔者基于自身教学实践经验以及理论基础，从家庭氛围、个性特征、正面沟通、信任孩子这四个方面入手，阐述家庭教育的内涵以及改进家庭教育的方法，以期为家长提供一定的参考。

（一）“以理服人”，打压孩子自信心

以笔者一次搭乘地铁的经历为例，笔者遇见一位妈妈带着一个7岁左右的小男孩，小男孩想喝饮料便想让妈妈帮他拧开盖子，结果这个小男孩手一滑，不小心把整瓶饮料打翻在地。这位妈妈见状立马放下手中的手机，大声呵斥道：“让你小心点！小心点！这么一点小事都做不好，你有什么用，将来长大了能有什么出息？你看看你们的班长，他从来不让自己的妈妈操心，你就只会给我添麻烦，我以后再也不带你出门了。”这个小男孩立马大哭起来，然而妈妈还是不依不饶地继续训斥。本来孩子只是不小心打翻饮料，然而这位妈妈却把问题上升到了孩子的未来发展上，不断打压孩子的自信心，伤害孩子幼小的心灵，这引发了笔者的深思。

（二）“以大让小”，忽视孩子内心需求

再以笔者班上一位孩子的经历为例，暑假期间，5岁的哥哥放假在家玩积木，突然3岁的妹妹冲了过来，一脚把哥哥快要完工的“作品”踢翻了。哥哥立马握紧拳头想要打妹妹，可是他并没有这样做，而是跑到媽妈身旁说：“妈妈，妹妹把我的积木打翻了，这可是我搭了很久才完成的呀！”结果妈妈都没有问清楚事情的全貌，就敷衍地说：“妹妹还小，她还不懂事呀，你作为哥哥要让着妹妹呀。”哥哥听后，伤心地大哭：“妈妈，明明是妹妹做错事情了，为什么你不惩罚她？你就是偏袒妹妹，一点也不爱我！”

这种类似的事情每天都会发生在我们身边，甚至是发生在我们自己身上。家长遇到这种情况时，往往秉持“以理服人”“以大让小”的态度，殊不知这种教育方式会伤害孩子的自尊心以及自信心。如何探寻更有效的家庭教育方式，值得教育工作者深思。

家庭教育的内涵有广义和狭义之分。广义的家庭教育指各家庭成员以完善个体人格、和谐家庭关系为目标，相互作用、相互影响的过程，而狭义的家庭教育是指家长对未成年人实施的教育和影响。近年来，人们对于家庭教育的重视程度不断提高，对于家庭教育的理解不断深化。家长需要改变传统的家庭教育观念，助推孩子的成长。

（一）弥补父亲角色的缺失，营造和谐的家庭氛围

家庭教育对于孩子成长发展的影响巨大，但在部分家庭中，父亲由于各种原因没有承担起教育子女的责任。因此，父亲要回归家庭，与母亲共同教育子女，形成教育合力，培养孩子健康的个性品质。

良好的家庭氛围是家长有效开展家庭教育的前提。家长要建设和谐的夫妻关系和亲子关系，营造和谐的家庭氛围，统一家庭成员的育儿观念，形成教育合力。父母双方要共同参与、积极投入，让孩子在充满关心与爱护的环境中茁壮成长。

家长还要创设和谐的家庭文化环境。环境对人的影响是潜移默化的，良好的家庭文化环境不仅有助于培养孩子良好的品德，塑造孩子健康的人格，还有助于激发孩子学习和探究科学文化知识的兴趣。因此，家长要积极为孩子创造浓厚的文化氛围，注重提升家庭整体的精神追求，提高个人文化修养，让孩子时刻感受到文化的熏陶。

（二）了解孩子个性特征，针对性地开展家庭教育

为了提高家庭教育的科学性和有效性，家长要先了解孩子的性格特征、特长，以及孩子目前存在的障碍。只有全面了解自己的孩子，家长才能采取更为合适的方式教育孩子。

人的气质分为四大类型，即乐天型、忧郁型、激进型、冷静型。每个孩子都有自己先天的独特气质，加上后天环境的影响，就形成了自己独有的性格特征。乐天型的孩子热情开朗、温暖大方，善于结交新朋友，这类孩子渴望得到他人的赞美。同时，乐天型的孩子也存在着自制力差、思维过于跳跃等缺点。因此，在教育这类孩子时，家长要从他们的性格特点出发，将“你不能这样做，别人会讨厌你的”这类语言改成“孩子，你真的很棒，妈妈相信你可以做到”，这种鼓励式的语言能增强乐天型孩子的信心。忧郁型的孩子心思细腻，当他们做错事情时，就容易过度自责。因此，在教育忧郁型的孩子时，家长要主动接纳他们、肯定他们，尽量避免向他们传递负面情绪。对于他们做得不好的地方，家长要态度平和地指出他们的错误。由此可见，家长要在了解孩子个性特征的基础上采取合适、科学的方法教育孩子，以取得更好的教育效果。

（三）勇敢表达爱意，与孩子进行有效沟通

卢梭曾说过：“世界上最没用的教育方式是讲道理、乱发脾气以及刻意感动。”每个家长的受教育水平不同，其教育方式也存在较大差异。在现实中，不少家长经常用“讲道理”的方式解决问题。正如笔者在上文中提到的那位地铁上的妈妈，她在孩子不小心犯错的时候，不顾孩子的感受，只是一味向孩子输出自认为很有道理的话，这样不仅不利于解决问题，还会对孩子幼小的心灵造成严重伤害。根据马斯洛的需要层次理论，每个人都有被尊重以及被爱的需求。因此，在亲子沟通过程中，家长要多用鼓励式语言，当孩子犯错误时，家长不应一味地责骂孩子，而是要耐心引导孩子说出自己的真实想法，再进一步引导孩子思考自己到底错在哪里。在这个过程中，家长切忌对孩子的错误行为贴标签，这对于纠正孩子的错误行为毫无帮助。家长要采取科学、有效的沟通方式，表达对孩子的关爱，让孩子感受到家长的包容与关心，让孩子在充满爱意的环境中健康成长。

（四）适度经受挫折，促进孩子健康成长

为了培养孩子的挫折耐受力，家长可以创设一些情境，让孩子尝试克服困难，提高挫折耐受力。困难和挫折不仅可以锻炼人的意志，还能培养孩子自立自强的精神，适度的挫折教育有助于培养孩子健全的人格。古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”小学阶段正是孩子身心发展的关键时期，家长要有意识地为孩子创设适度的吃苦情境，让孩子在困难中磨练意志，克服对家长的依赖心理，让孩子在动手实践中增强动手能力，强健体魄。家长可以让孩子参与学校组织的各类实践活动，如军训、研学、志愿服务以及义务劳动等，以此培养孩子坚强勇敢、吃苦耐劳、自强不息的精神。同时，家长还要适度地让孩子经历一些心理上的考验，以此增强孩子的心理承受能力，促使孩子获得人格、心理上的健康发展。

家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，原生家庭的教育方式、文化氛围会对孩子的身心发展产生巨大的影响。家长要适时转变自身的教育观念，在理解孩子的基础上与孩子有效沟通，认真倾听孩子内心真实的想法，给孩子创造幸福快乐的童年，促进孩子身心健康发展。

（作者单位：重庆师范大学）