九年一贯制学校篮球课程一体化教学的探究

陈俊达

【摘要】素质教育的改革背景下对于学生的要求不仅仅只局限于学习成绩方面，更是对学生的德育、体育、美育以及劳育的全方面发展提出了更高的要求和期盼，而学生的体育教学也成为了当下教育改革的重点。但是，由于受到传统教学理念的影响，所以在当下的教育改革过程体育教学的改革还是存在一些问题和不足的，这就需要教育部门大力地深化发展教育事业，深入研究和挖掘体育教学的有效措施和手段。本文，立足于九年一贯制学校的角度，浅析篮球课程一体化教学的策略探究。

【关键词】九年一贯制;篮球课程;一体化教学;策略

九年一贯制学校的篮球课程一体化教学是立足于培养学生终身体育精神的教学理念，在此基础之上统筹地将篮球体育教学、课间篮球活动以及一些组织课外篮球比赛或者是训练等都归纳入篮球体育教学课程当中，而通过统筹的规划和确立，从而将篮球课程以及教学内容进行有效的连接和划分，并且统一的向学生开展教学活动。通过篮球课程一体化的教学模式，可以确保整个篮球教学的有效开展和实施，同时也对于学生的篮球学习效果起到了一定的保障作用，从而建立一套系统化、整体化的篮球教学课程架构。

一、明确教学目标，有效拆解教学难点

体育教学的目标其实就是通过带领学生进行体育运动的学习和锻炼，增强学生的身体素质，教会学生的运动技能和方法，培养学生形成终身体育的意识和精神。而在九年一贯制学校的篮球一体化教学目标，其最主要的还是服务于整个体育教学目标，并且推进学生强化对于体育课程的学习愿望，进一步的展现体育教学的有效价值和作用。所以，在九年一贯制的学教篮球课程一体化的教学过程中，不论是学校方面还是教师方面都应该积极的研究和深入的挖掘，从而将篮球课程的教学理念更加符合当下学生的学习诉求和要求。教师应该充分地结合这些实际需求，通过延伸、替换、拆解以及融合等方式，进一步科学地整合出九年一贯制篮球课程一体化的教学总方针。

例如，教师在明确教学目标的时候，可以根据学生对篮球技术掌握的具体现状，将篮球的动作进行有效地拆解，并且对于学生进行详细地讲解，对于篮球运动的每一个姿势、动作、运球、传球以及投篮等相关动作，教师都可以详细地拆解为一对一的動作讲解。这样更加利用学生对于篮球运动的详细了解，并且也利于学生充分地掌握篮球的各种动作技能和战术，从而将篮球一体化的教学模式更加地深化下去，并且也推进了九年一贯制学校在体育教学方面的教学目标和方针更加的明确和深化。除此之外，在融合教学过程中教师可以根据学生的差异化情况，在融合的基础上并针对学生的个性化来设计教学内容，这样可以更好地锻炼学生在篮球方面的不足和优势，让学生在篮球方面可以拥有自身的优势和长处。

二、合理架构体系，统筹整体教学规划

篮球一体化教学模式的有效开展为九年一贯制学生的体育教学，既提供了统筹的良好规划，同时也为九年一贯制学校的体育教学开展奠定了良好的思路。但是，篮球一体化教学并不是单独设立出来的一门学科，所以对于体育教学的具体条件其实也提出了更高的要求。当下，其实在九年一贯制学校的体育教学当中，篮球其实依然处于基础教学内容，并没有形成专业的教学体系和架构。所以，根据这个情况学校在设计本身的体育教学内容的时候可以针对体育课、课外活动以及一些课间操活动等开展统筹整体的设计和划分，从而进一步的强化九年一贯制篮球一体化课程的合理架构体系。首先，学校应该系统化的来制定和设计九年一贯制的篮球教学内容，并且具体到每个学年、每个学期甚至是每节课程的教学内容，这样对于篮球一体化的规划可以更加合理和科学。除此之外，针对于篮球课程的教学内容教师也应该进行系统化的筹备课程，不仅仅要确保教学内容与教学目标是统一的，同时还要强化学生课内教学与课外教学的一体化的教学管理模式。

例如，九年一贯制学生的体育教研组所有教师可以充分的结合小学生的篮球教学目标，以及融入初中学生的篮球教学目标，将两者的教学目标基于统一的目标下，从而再进行有效的规划和划分。可以在每个学年段的基础上，教师结合学生的身体素质、教学目标以及教学内容，从而根据每个学年段学生的特点来制定一个统筹的教学目标和内容，而整个学年段的篮球教学都应该在这个教学目标和教学内容的基础之上开展。除此之外，教师还可以在每个学年的基础上再细分在每年学期，将教学目标再进一步的深化和细化，通过对于学生的合理引导和教学目标的有效划分，推进九年一贯制篮球一体化教学模式，由小学到初中的各个阶段学生的篮球教学目标都是根据学生的实际需求和具体情况来设定的。

三、科学编制纲要，确保课堂课后融合

在备课阶段教师都会进行课程纲要的编制，教师的教学目标和教学内容以及教学时间都在课程纲要里会着重的体现，所以，简单的来讲课程纲要其实就是一种课程计划，而教师应该根据自己的课程纲要开展和进行教学，那么就要求教师在编制课程纲要的时候应该科学的设计和编制，从而确保课程教学的合理性和科学性。而九年一贯制学校篮球课程一体化教学，其是建立于整个学期的基础之上的，所以课程的进行是具备一定的连贯性和延展性的。所以，教师在编制课程纲要的时候，不论是教学内容、教学目标都应该以整个学期为依托，这样才能使教师立足于整体的教学目标下开展篮球课程的实际教学。而在篮球课程一体化教学的开展过程中，教师应该确保课堂以及课后的有效融合，这样就可以强化学生将课堂上所学的篮球知识运用在课后的实践当中，或者推进学生在课外活动甚至是课间活动的时候将所学的知识运用于实际当中。

例如，教师在编制课程纲要的时候可以制定整个学期的篮球教学内容，在整个学期的设计过程中也可以细化每个月或者是每节课程的教学内容以及教学目标，这样的细化纲要可以让教学内容更加细化，对于学生的篮球教学也更具针对性和适用性。这样也利于学生将所学知识运用在课后的活动中，从而极大的提升学生的身体素质、推进学生形成终身体育的精神。而教师在编制纲要的时候所选择的教学内容也应该根据学生的实际情况有针对性的选择，可以基于教材内容的基础上，选择适用于学生的篮球技能和战术。教师也要科学的将知识重点进行详细的讲解，有效的把握哪些知识点应该重点讲解，哪些知识点一笔带过粗略的讲解即可。

九年一贯制学校篮球课程一体化教学模式在具体的制定和实施过程中，都需要有效的结合学校的具体教学特点以及学生的实际情况，并且根据一切以学生为出发点的教学理念，从而灵活且实用的来规划具体的教学模式。除此之外，教师作为整个教学的主导者和领导者，也需要积极地投入到教学实践当中，从而更好地挖掘和探索更加有利于学生的篮球一体化教学。这样，才可以更好的激发篮球一体化教学的优势和特点，同时也让篮球教学质量得到保障，增加了学生对篮球课程的兴趣，推动了学生的参与热情。

【参考文献】

[1]黄肖迪.核心素养下体育课程一体化衔接设想——篮球项目为例[J].体育科技文献通报，2019，27（12）：68-70.

[2]李广国，张琦.基于“分组教学”方法构建篮球“课内外一体化”课程体系[J].中国成人教育，2014（17）：182-183.

（责任编辑：邓羽婷）