建筑手绘效果图教学改革模式创新研讨

【摘要】建筑手绘效果图教学课程是当前高职院校建筑设计专业课程的一门必修课，这种课程体现出较高的实践操作要求。在教学的过程中，对学生设计水平以及艺术修养的提高产生着至关重要的作用。當前教学体系的变革以及发展过程中对建筑手绘效果图的教学提出了更高的要求，需要在其中融入一些现代化的教育理念，创新教学模式，使教学的效果能够进一步和实践相匹配，促进教学变革以及发展。本文对此进行分析，首先了解建筑手绘效果图的重要价值，探讨在建筑手绘效果图教学方面体现出的各种问题，寻求相对应的教学改革模式和创新技巧，希望能够促进建筑手绘图教学工作的顺利开展，使教学效果得到相应的提高。

【关键词】建筑课程；手绘效果图；教学改革；教学模式创新

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）21-098-03

【本文著录格式】梁政敏.建筑手绘效果图教学改革模式创新研讨[J].中国民族博览，2021，11（21）：98-100

课题项目：广东水利电力职业技术学院2021年度校级教育教学改革研究与实践项目“基于中澳合作办学建筑设计专业建筑表现教学改革”（课题编号：GX0205JGXM016）。

建筑手绘效果图是表现出建筑设计师个人的设计思维以及设计想法的一种方式，这种方式和电脑绘制图纸的方式体现出差异性，效果更加生动、明确，能够直观体现出建筑设计师的设计意图。手绘设计图作为建筑思维的具体体现，传递着设计者的灵感。不同的个体所描绘出的内容各不相同，表现着不同的语言，但是通过计算机软件所传递出的建筑效果都是标准化以及规范性的，能够使个人的灵感得到相应的体现。建筑手绘表现课程作为基础性的课程，在对其进行分析的过程中能够发现存在重要的价值和意义。针对建筑手绘效果图教学改革模式创新进行分析，必然会产生更高的价值，能够促进教学效果和教学水平的提高。

一、了解建筑手绘效果图的重要价值

建筑手绘效果图本身具有一定的艺术吸引力，将其进行展现能够帮助观众直接地了解设计师的设计意图以及设计的思想，这就需要设计师本身具有一定的美术造型基础以及艺术审美修养，能够正确地表现出自己的想法和构思。也就是说建筑手绘效果图的教学课程主要目标是通过采取科学合理的方式来锻炼学生的手绘效果图表现能力，使学生对手绘效果的展现方式产生更好的理解，体现出相应的效果，通过不断的训练以及学习，帮助学生掌握空间、造型、线条以及色彩等多个方面的表现技法，让学生对美学产生进一步的认识，并且能够展现出具体的设计理念。在现代社会中，电脑绘制方式为设计工作的开展提供了便利的条件，也为设计带来了更多的素材和理念，电脑制作效果图以及手绘效果图作为两种不同的方式各有利弊。具体来说，电脑制作效果图在设计的过程中修改会更加方便，所展现出的效果也更加真实，但是这种制作方式会浪费很长的时间，对初学者是有一定难度的。手绘效果图的价值则体现在能够更加直观简单地表现出设计者的设计思路和想法，为后续设计方案的完全铺开奠定良好的基础。除此之外，通过手绘效果图能够积累众多设计素材，为后续的建筑设计工作创造条件。手绘效果图能够作为建筑装饰公司进行人才选拔和招聘的过程中对人才进行考核的关键内容和有效途径，手绘表达能力会直接影响设计者的设计水平，另外有很多专业美术院校在学生入学考试时会关注他们的手绘效果图专业能力，从而对其专业水平产生一定的认知，因此建筑手绘效果图的教学具有重要的意义[1]。

二、手绘效果图教学方面体现出的不足之处

（一）建筑手绘效果图所设置的课程内容缺乏丰富性

很多高职院校建筑手绘效果图课程教学过程中采取的教学方式比较传统，主要是基于教师为中心开展的教学工作，教师本身作为课堂的主导者，对高职学生进行理论基础知识的灌输，学生只能被动接受知识，因此学生的主体性价值和实操性无法得到充分的体现。高职类院校学生生源质量整体偏低，教师如果没有激发学生的学习兴趣，很容易导致学生的积极性不高，课堂氛围也不是十分良好。另外，在教室里教学过程中普遍会更加关注优秀作品的临摹和表现，对学生讲解一些具体的图片，学生在长时间临摹的过程中无法主动完成手绘的表达，这就会导致学生的创新意识比较缺乏。在对学生进行课堂教学的过程中，师生交流以及互动的时间缺乏，教师和学生无法沟通，也难以形成良好的关系，导致教学工作难以顺利开展，教师也无法对学生进行引导，因此在未来的教学过程中，需要了解学生的实际情况，采取更加科学合理的教学方式和教学手段，从而能够使建筑手绘效果图的教学水平得到相对应的提高[2]。

（二）建筑手绘效果图的教学工作和实际的情况无法完全匹配

在建筑手绘效果图的教学方面，教学的内容主要是关注手绘技巧的培训以及效果图的美观性呈现，这和学生本身的发展以及企业市场的需求和生产实践完全不匹配。具体来说，当前建筑手绘效果图所教学的内容主要是先让学生们掌握线条的画法以及透视规律等一些手绘的基础知识，之后让学生们掌握水笔线稿以及马克笔的着色方式，并且指导学生完成手绘示范例子的描摹，之后是让学生进行实践的创作，在这个环节可能会由于实践资源缺乏以及学生的经验不丰富，而导致东拼西凑去完成作品。这种方式下产生的教学效果根本无法保障，教学过程中学生会更加关注临摹的内容，而忽视了自己设计创作想法的体现，导致建筑手绘效果图的教学水平始终难以提高[3]。

（三）针对建筑手绘效果图的考核评价机制比较缺乏

建筑手绘效果图的考核过程中采取的普遍是全过程的考核方式。在考核的过程中不但会关注学生的考核作品同时也会渗透日常的作业内容评分，通过不同的等级来对学生的综合知识能力进行相对应的衡量。但是实际中，针对建筑手绘效果图教学效果的考核方面，更应当关注学生的综合应用能力，包括学生的设计构思能力、创意的表达能力，以及学生的语言组织能力，了解学生不同方面的能力，结合学生的日常作业以及学生考核的作品，完成相对应的考核，了解学生的学习状态以及学生未来在发展的过程中需要注意提高的问题。在这个过程中，有一些学生的设计构思能力比较强，但是其作品缺乏完整性；有一些学生的文案功底比较好，但是其缺乏图形的表达能力。因此通过这种方式来对学生进行评价和考核时体现出一定的局限性，可能和实际情况无法完全匹配以及融合[4]。

（四）建筑手绘效果图的教师实践经验比较缺乏

当前建筑手绘效果图的教师体现出队伍年轻化的特点，他们在教学工作中比较缺乏经验。对高职院校的学生来说，毕业之后要快速地融入社会，从事相关方面的工作，社會也需要专业的人才去解决具体的问题，因此需要学生在学习的过程中具有相关的经验和能力，去解决未来从事工作中面对的一些问题。学生在学校中所学的知识往往能够迅速进行相关能力的转化，但是当前在建筑手绘效果图的教学方面，教师的队伍太过于年轻化，他们的资历不够深厚。一些教师是来自于美术专业的教师，他们的美术功底比较好，但是缺乏建筑项目设计的实践经验，导致他们的锻炼机会比较少，同时针对建筑专业方面的知识也比较缺乏，教师只能在课堂中向学生讲授理论知识以及美术方面的一些基础知识，而无法真正结合当前社会中的建筑工程项目对学生进行教学，导致学生无法全面的去掌握建筑手绘效果图的具体内容，也无法培养学生的实际技术能力和操作能力，提高学生的整体水平。实际上，应当了解的是，在建筑手绘效果图的教学过程中，需要教师本身能够具有更高的水平，掌握更多的学科知识，具有丰富的社会经验来对学生进行教学，了解在社会发展过程中对建筑手绘效果图的要求，了解需要培养学生怎样的能力，从而能够更好地对学生进行科学的教育[5]。

三、建筑手绘效果图教学改革模式创新方法

（一）合理使用手绘效果图以及电脑的辅助设计方法

建筑手绘效果图教学工作本身属于建筑设计专业学生必须掌握的一门基础性的课程，当前社会中计算机技术的普遍使用已经严重影响到了手绘效果图的使用方式，影响到了对教学的要求。在对学生进行手绘效果图能力培养的过程中需要同时运用电脑辅助设计技能对学生进行教学，这也是建筑设计专业人员在其实际工作中必须掌握的一项基本技能，这就需要相关专业的学生充分了解建筑手绘效果图以及电脑辅助设计之间的利弊，了解建筑手绘效果图，能够更加快速地表达出设计者本人的思想，使画面的表现力更加丰富。通过电脑来完成辅助设计工作能够体现出更加精准的效果，并且使后续的修改过程更加方便，使最终设计出的效果更加逼真。也就是说，建筑手绘效果图以及电脑辅助设计之间是相互依存的关系，并不排斥。通过建筑手绘图来表现出自己的思想情感，在此之后应用电脑来对其进行深加工，也是十分合理的一种建筑设计行为方式[6]。

（二）培养学生的创造思维

在建筑手绘效果图的教学过程中，为了培养学生的专业能力，提高学生的职业素质水平，需要加强师生之间的沟通以及交流，培养学生的独立思考意识和能力，鼓励学生，让学生大胆地实践和创新。同时要让学生学会积极总结以及归纳经验，了解前辈作品的缺点和优点，吸收在其他作品中的一些精华，将其转变成自己的知识体系。教师通过不断的思考以及实践来对学生的创新性思维进行培养，提高学生的创意能力，使学生未来在建筑设计的发展道路上越走越远[7]。

（三）提供更加丰富的手绘效果图教学资源

加强校企合作教学模式，在建筑手绘效果图教学过程中，首先需要让学生多和相关方面的专业人员进行密切的沟通以及交流，邀请国内企业或中外合作院校的专业人员来做学术报告，让学生进一步理解建筑手绘效果图的表现方式。实际中，教师不但需要在课堂教学的过程中讲述手绘效果图的表现方法，以及手绘效果图的理论方式，还可以引导学生，让学生到教学基地中进行进一步的实践学习，并且可以通过邀请手绘效果图的专业人员到学校中开展讲座，和学生进行交流。另外，教师也可以带领学生共同参与一些实际项目，掌握并完成相对应的教学任务，使学生能够正确认识理论教学知识，提高实践教学能力，真正实现课程的教学要求和目的，让学生真正走出课堂，寻找正确的学习方向，体现出良好的教学效果[8]。其次，建筑手绘教学的过程中，可以提高学生的参与活动的意识，组织一些建筑手绘的比赛和展览，由专业的教师对学生进行建筑手绘效果图的指导，使学生在其中融入一些更加先进的理念和思想，提高学生对建筑手绘效果图的设计兴趣，丰富学生的业力，让学生具有相对应的经验，提高学生理论实践相结合的综合能力，激发学生的学习兴趣以及创造力。另外，需要定期组织写生，使学生参与社会实践，比如说可以组织学生进行建筑实地写生，这样的方式能够提高学生的手绘效果图表现能力，让学生了解不同区域以及不同方面的一些建筑学基本知识，使学生在学习的过程中发现自己存在的不足之处，认识自己的知识短板，使学生在建筑手绘效果图的学习方面取得更加快速的进步。通过社会实践，组织学生进行实地考察的方式，来帮助学生更加快速，全面把握建筑应用形式，使学生掌握教学的内容，扩大学生的视野[9]。

（四）加强建筑手绘效果图的师资队伍建设

在建筑手绘效果图教学过程中，教师队伍需要进行进一步的建设，提高教师的专业素质以及实践能力水平。具体来说，在招聘教师的过程中，首先需要注意招聘的教师所具有的一些建筑项目经历以及社会实践经验，对教师的社会能力提出相对应的要求。或者新教师入职以后，必须到相关企业进行锻炼，对其进行专业知识和技能的培训，使教师了解整个社会的发展情况以及行业内部的情况，使教师自身的思想得到开拓。只有教师本身具有社会实践能力和长远性的思想经验，了解项目的参与能力，才能够进一步认识社会的发展对人才方面产生的各种需求，并且更有效地培养学生适应社会的能力，让学生掌握专业思想，提高学生的学习兴趣[10]。

四、结语

总而言之，建筑手绘效果图在教学过程中能够提高学生的建筑设计能力，也能够使学生树立审美观念，为学生的职业生涯发展提供良好的基础平台，让学生不断地创新，融入自己的设计思维，体现出良好的设计效果。通过本文的分析，希望能够进一步促进高职院校建筑手绘效果图的教学工作开展，体现出良好的教育教学改革模式创新效果，培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才。

参考文献：

[1]余安琴.建筑室内设计专业手绘效果图表现教学的重要性浅析[J].艺术科技，2019（1）：261.

[2]林琳.校企合作模式下高职手绘效果图课程教学与研究[J].美术教育研究，2019（5）：127-128.

[3]朱大发.建筑学手绘表现课程改革与实践[J].美术教育研究，2019（12）：160-161.

[4]李妍.手绘效果图课程教学创新策略[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2017（6）：107-109.

[5]乔戈.高校手绘快速表现课程教学改革研究[J].美术教育研究，2018（16）：97-98.

[6]夏洪波.高职手绘效果图课程教学改革思路探析[J].美术教育研究，2018（17）：97-98+101.

[7]肖亮.高职表现技法课程教学改革的探索——以建筑室内设计专业为例[J].教育教学论坛，2020（10）：356-358.

[8]秦文斌.试论高校建筑学专业建筑绘画课程教学优化策略[J].科学大众（科学教育），2020（6）：131-132.

[9]唐佳乐，于志民.手绘建筑表现技法课教学问题分析及对策[J].绿色科技，2020（11）：248-249，252.

[10]张龙.双高建设背景下建筑室内专业群新技能课程开发——以《数字化手绘》为例[J].居业，2020（10）：23-26.

作者简介：梁政敏（1988-），男，广西岑溪，助教，研究方向为美术教育。