中职学校计算机基础课程教法学法探析

陈鑫

摘要：当前，随着国家对职业教育的发展，对职业人才的素养以及技能提出了全新的要求。中职学生的年龄段，是知识储备的黄金阶段，在教学环节，教师需要系统化的计算机教学，而不是任其发展，将学生信息化的运用能力停留在刷抖音、逛头条、购物、打游戏层面，而是应当通过计算机的学习，建立起计算机知识学习体系，增进学生学习能力的提升，适应时代的发展。

关键词：中职学校;计算机;课程

一、引言

中职学校的学生生源，存在两方面的生源因素，第一，是中高考中落榜的学生。第二，部分学习优异的学生考虑到职业的发展，对自己的未来有清晰的定位，转向职业道路进行学习与发展。所以，从学生生源来看不乏其中有素养优良的学生，在教学过程中，应当充分对学情进行分析，从生源的优、差两方面入手，制定出合理的教学计划，让学生有良好的计算机学习体验，让学生的计算机学习呈现出良好的学习风貌，培养出契合时代发展的信息人才。

二、計算机学习的必要性

中职教育是以培养学生的专业技能为主，打造学生的实用性技能。针对中职学生开展计算机教学，就学生信息技术能力进行培养，势在必行。当前是一个信息化、数据化的时代，人工智能对生活的充斥，导致学生未来的就业压力更大。学生学习基础的计算机技能，提升计算机的应用能力，掌握计算机的常规操作，为学生日后的就业、升学打下良好的基础，促进学生核心素养的培养。

三、落实计算机基础化教学的步骤与能力

（一）以生活化问题引入到学习中来

当前，中职学生的学习积极性相对较低。因此，在教学过程中，尽可能的迎合学生的实际需求和兴趣开展教学，增强学生的学习兴趣，适时鼓励，引导学生跟随教师的教学方法开展教学。另外，教师在教学的过程中，多选取一些与生活化案例相接近的话题引入到教学活动中来。例如，让学生设计个性简历，制作课表等，让学生自行尝试制作排版，然后再结合教材中的内容，对学生进行纠正、指导，让学生更好的掌握计算机操作技能。

（二）将网络化技能与信息技术结合起来教学

充分运用云课堂，使教学不在局限于课堂。常规教学过程中，教师在课堂上引导、指导学生进行操作、演练，学生也在认真地听课，但是在实际操作的过程中还是存在一小部分学生掌握较差的情况，此时，教师就应该多鼓励学生多动手操作，让学生通过云课堂软件边学边练。对于教材上知识点的融合，教师可以采取线上与线下相结合的授课模式，进行计算机情景设计。比如，让学生尝试为老师的教学制作ppt等，让学生转换身份，从而更好地开展学习活动，尤其在网络化的计算机应用技能探索中，教师可以让学生通过网络收集、查找编辑素材，使得设计出来的作品更加多丰富元化，这种理论向实践转化的方式，可以让学生将基础知识掌握的更加扎实。[2]

（三）培养学生的合作学习意识

中职学校大多数学生为初中毕业，计算机操作多停留于游戏、电影、追剧等，专业软件运用得较少，有一定的畏难心理。因此，在计算机学习的过程中，教师应当加强学生之间的互助与合作，鼓励学生摸索和尝试，教师在授课过程中讲解基本的步骤与要领，引导学生快速掌握，此时，教师可以发掘出掌握较好的学生，让他们发挥小先生的作用，去帮助学习困难的学生。在计算机教学中，通过对学困生的帮扶，让学生的价值充分的体现出来，促进学生整体计算机学习水平的提升，达到优质的计算机教学效果。

（四）运用微课技术手段

微课教学方式，已经普遍出现在当前的教学活动中，微课可以将教师上课的内容以及重点知识录制成视频，供学生课上与课下学习。这种教学方法便捷，可以实时、实地的供学生进行学习，打破了时间上的局限性，便于学生学习。微课技术的存在为当前的教育方式带来了创新和机遇，使教师更加便捷地开展教育教学活动。教师应当在教学活动中加大运用，回归到计算机教学方法的探索，计算机教师可以利用专业优势，将上课视频录制成微课模式，把教学内容具体的演示步骤上传至网络上或者班级群里共享，供学生们随时观看学习，不仅仅加大了学习资源的重复利用，还减轻了教师的教学负担，促进教学活动的开展。这样实用性技能的掌握，便于学生可以顺应资格证书的考取要求，达到职业资格考试要求，获取计算机等级证书，为将来的工作铺垫基础。

总结：在针对学生开展计算机教学时，教师需要传统方法帮学生打牢基础，也需要对教学方式进行创新，为学生带来良好的学习体验，更好地获取计算机知识，促进班级计算机教学活动的整体开展。

参考文献

[1]杨飞.试论中职学校计算机教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018：107.

[2]徐文华.中职学校计算机教学方式[J].科技资讯，2020：147-147.