基于ESP需求分析理论的中医英语教学效果分析

柏文婕 周锋 毛德文 石清兰

[摘 要] 基于ESP需求分析理论，以问卷调查的形式分析了广西中医药大学2018—2019级临床中医学专业本科生对于ESP中医英语课程设置的认可度、意见和建议。在问卷中，就中医英语课程的教学目的、内容、手段与方法、团队，以及时机五方面征求学生的意见，将调查结果进行数据汇总和统计学处理，并就我校当前的中医英语课程教学效果进行分析，为今后的教学提供参考和指导，从而达到有效实施中医理论英语教学，培养具有国际竞争力的中医人才的最终目的。

[关键词] 需求分析;专用英语;中医理论

[基金项目] 2021年度全国中医药高等教育“十四五”规划教育科研课题“信息化时代，智能中医药研究生文献检索课程教育新形态研究”（ZC-20-07）;2021年度广西学位与研究生教育改革课题“中医思辨能力与Critical thinking相融合的中医英语翻译高层次人才培养研究与实践”（GXY2021115）;2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于移动教学平台将中医人文精神培养融入大学英语课程的实践研究”（2019JGB229）

[作者简介] 柏文婕（1980—），女，广西桂林人，硕士，广西中医药大学外语部副教授，广西中医药大学第一临床医学院2019级中医临床基础专业博士研究生，主要从事中医肝病学及中医翻译研究。

[中图分类号] G642.41   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）50-0141-04    [收稿日期] 2021-04-28

一、理论基础和研究背景

专用英语（English for Special Purpose，ESP）是兴起于1960年代的一种新兴英语教学。与普通公共高等英语教学相比，ESP针对某一专门学科或领域，其特点主要在于针对性强、目标明确、实用性高[1]，如今已发展成为英语教学领域的重要组成部分。ESP的培养目的是将学生培养为在其从事领域具有比只接受普通英语教学的学生更强的语言交流能力[2，3]，其教学模式主要有以下四个特征：一是能够满足特定学习者的学习需求;二是内容具有特定性，与某一专业和职业相关;三是适应于特定或某项相关活动的语言环境中，对词汇、句法和语篇的应用较为讲究;四是与一般用途英语形成鲜明的对比[4]。因此，推进ESP教学在高校的开展，已成为当前高校英语教育教学改革的焦点和热点，对于培养国际化的复合型人才具有十分重要的意义。

为了培养更多具有现代竞争力的中医人才，使我国的中医从业者更加国际化，中医理论英语已经被逐步提升到重要的地位[5]，因此必须开展专门的中医英语教学课程。中医英语教学与普通语言教学相比具有以下特点：（1）学生记忆运用难度大，中医术语的英译冗长，且部分术语英译版本尚缺乏规范性和统一性，加大了学习、理解和记忆的难度;（2）中医英语内容繁多、专业性强，涉及方方面面，学习过程费时耗力，短期成效不显著;（3）目前我国中医英语教学人才较为短缺;（4）中医英语教学还处于起步阶段，相关课程的教材选择、教学目标设置、教学设计及教学方法运用等环节都需要进一步的论证。

大学英语的主要任务将转向专门用途英语教学，这是区域经济发展的客观需求[6]。基于ESP的发展现状和我国中医英语教学存在的各种问题，本课题主要采用问卷调查的方式向学生搜集关于中医英语课程的意见和建议，并对调查结果进行统计学处理，目的在于探讨如何高效地运用ESP理论以提高中医理论英语的教学效果，从而搭建符合我国国情的中医理论英语教学体系。

二、研究设计

（一）研究对象

本研究选择的受试群体为我校2018—2019级临床中医学专业本科生。这部分本科生是中医英语教学的直接参与者，通过他们可以在一定程度上直接反应中医类学生对中医理论英语教学的直接需求及相关的意见和建议。研究组在前期调研的基础上进行了问卷设计，受试学生通过填写研究组专门发放问卷调查对中医英语教学进行反馈，就数据的真实性和受试学生进行约定。

（二）问卷设计

本项目问卷设计以需求分析理论为指导，需求分析是指通过一些手段，诸如自省、观察、访谈和问卷等，对某一群体的特定需求进行研究调查的方式。一个学习者的需求分析应当包含目标需求和学习过程需求两方面，因此，问卷设计应该包含这一指导思想。将本研究的问卷设计为五个板块，分别为中医英语课程的教学目的、内容、手段与方法、团队及时机，每个版块基于前期调研结果设计了单项选择题或多项选择题供学生作答。

（三）数据收集与分析

为确保问卷的有效性和真实性，本研究采用现场发放、填写和回收问卷的形式。研究人员在课堂上共发放150份问卷，回收145份，回收率为96.67%。其后对回收的问卷进行数据的收集和整理，所得数据采用SPSS17.0统计分析软件进行统计学处理，最后得出对本研究各项指标的评价。

三、调查结果及分析

（一）教学目的

需求分析理论具有指导意义，其核心所在为满足特定群体的特定需求。在本研究中设计了良好而有效的ESP课程系统。为了更好地设计和开展ESP教学活动，必须明确教学目的，在了解学生需求的前提下进行指导。本研究的问卷调查设计了以下四道与教学目的相关的问题，答案为单选或多选，结果如表1所示。经数据分析显示，没有中医专业学生否定学习中医理论英语的必要性;学生学习英语主要为进一步以语言为工具学习中医理论知识或落脚于将来的工作需求，且学生多期望掌握查阅、阅读外文文献，以及以英语交流中医理论知识的技巧。

（二）教学内容

本研究对中医理论英语教学的教学内容进行了汇总，供学生进行单项或多项选择，结果如表2所示。经数据分析显示：（1）中医理论英语属于专用英语，授课内容需要包含中医专业英语词汇、常用语法及论文撰写专用文法等方面;（2）多数学生认为向学生灌输国际化竞争的理念十分必要，教师需要在语言能力、专业技能和心理素质等多方面提升学生的竞爭力;（3）31%的学生具有继续海外深造的诉求，教师有必要准备相关的海外求学知识;（4）大多数学生具有较强烈的求职需求，尽早通过专用英语的学习提高学生的自信心，同时向他们灌输求职相关的知识十分必要。其中需重视的一点是，学生对于听说能力的培养具有强烈的诉求，这可能是以往中医英语教学甚至公共英语教学中的缺点所在，当前学生对于语言的学习更强调语言作为交流工具的用途，注重语言的学以致用。

（三）教学手段和方法

本研究对中医理论英语教学中运用到的各类方法和手段进行了汇总，供学生进行单项或多项选择，结果如表3所示。经数据分析显示，学生更加认同灵活多变、代入感强的教学方式，情景教学和角色扮演分别是学生最喜欢的教学方法和教学手段。教师授课时应合理设计教学内容，摒弃传统的“填鸭式”单向输出授课方式，采用以问题为导向的教学方法（Problem-based Learning，PBL）、听说法、情境教学法、任务型教学法等，使教学和真实情境、病例、解决任务、角色扮演等紧密联系，灵活运用多媒体和网络资源，以提高学生的学习兴趣和参与性。

（四）教学团队

本研究对中医理论英语教学担任授课工作的教师团队情况进行了汇总，供学生进行单项或多项选择，学生对中医理论英语教学团队的认同情况、不足之处和期望如表4所示。经数据分析显示，学生对教学团队的中医专业素养表示了高度认可和称赞，但是对教学团队的语言能力也提出了一些质疑，表现出对中医学和专业英语教师的同步需求。为了进一步提高我校中医理论英语教学团队的专业性和竞争力，一方面，需要对ESP教师进行相关培训，提高教师的英语运用水平;另一方面，专业英语教师的中医学知识亦需要不断地学习和提高。同时，学生对与教师之间缺少交流和教学内容单一的问题提出了意见，教学团队在未来的建设中，应当加强与学生之间的交流，多方位、全面地准备教学内容，及时对课件等教学资源进行更新。

四、结语

ESP是一种将英语教学和学生未来求职升学规划完全相连接的课程设置，一套优秀的ESP课程必定是以市场需求为指导，围绕学生需求，着重培养学生的专业职业技能，以提高学生在实际学习和工作中对某一领域的语言素养。在祖国医药行业大步向前，走向世界的今天，ESP教育是培养复合型、国际化中医人才的重要途径，在ESP需求分析理论的指导下，中医类高校应与时俱进，结合学校自身实际情况，重视ESP教育的发展，加強ESP教学在整个英语教学中的比重，优化并开发具有学校特色的ESP课程，从而有效实施中医理论英语教学，并最终实现培养国际化中医人才的目的。

参考文献

[1]张斐瑞.从通用走向专用：高校英语教学改革之路——王立非教授访谈录[J].山东外语教学，2015，36（2）：2-8.

[2]秦秀白.ESP的性质、范畴和教学原则——兼谈在我国高校开展多种类型英语教学的可行性[J].华南理工大学学报（社会科学版），2003，5（4）：79-83.

[3]李熙，马伯元.区域经济发展要求下的高校ESP推进研究[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2020，19（3）：90-93.

[4]Yu Z， Chen W， Kong Y， et al. The Impact of Clickers In- struction on Cognitive Loads and Listening and Speaking Skills in College English Class[J]. PLoS ONE. 2017，9（9）： e106626.

[5]李虹.中医语言的特点及其对中医英语表达的影响[J].上海中医药大学学报，2006，20（1）：69-71.

[6]姜丽艳.浅谈运用ESP理论提高大学英语教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（11）：86-87.