新课程背景下高中数学教学方法研究

摘 要：在新课程标准不断改革推进的教育背景下，数学是中国基础教育教学课程之一，人们对其关注和重视的程度也在不断提高。在高中数学教学中教师要充分发挥自身的作用和价值，在教学中全面观察学生的反应，根据学生的反馈来调整教学方案，优化和完善教学活动。教师要通过不断学习来提升自我能力，通过实践来总结经验方法，不断研究出合适的数学教学方法，让学生能够在一个舒适的环境下学习数学知识，提升自身能力。

关键词：新课程背景;高中数学;教学方法

一、 引言

高中生在身体和心理上都承担着一定的压力，在具体的教学过程中教师更要关注学生的反映，要尽量给学生营造一个轻松的学习氛围，让学生能够对数学学科产生正确的认知，从容地解决数学学习中的难题。为了实现理想的教学效果，教师需要让自己的思想觉悟得到提升，明确新课程理念的教学要求，在此基础上改变自己的一些思想和行为，给学生构建现代化的数学课堂;另一方面要认识到当前数学教学中存在的具体问题，针对这些具体问题去寻找解决方案，让学生能够主动去吸收和学习知识，改变学生被动学习的状态。教师要能够从实际学情中去发现具体问题，结合具体问题寻找解决方法，做到对症下药、有的放矢。

二、 新课程背景下对高中数学教师提出的新要求

在新课程背景下，对高中数学教师的教学管理模式也提出了一些新要求，教师要在明确这些内容的前提下去展开具体细致的分析，从而保证学生的学习效果，给学生提供舒适的数学学习氛围。

（一）准确转变自身角色

在新课程背景下，教师一定要准确认知自己的角色，并且做到角色的自然转变。教师要改变以往传统陈旧的教学观念，不再将自己当成课堂的管理者，而是要充分体现学生的主体地位，这才能够让学生全身心地投入数学课堂教学活动中。教师要积极学习新的教学理念，并且深刻准确地理解教学理念中的内容，提高自己的思想觉悟，用思想来指引行为，以此将思想上的转变体现在具体的行为上，这能够让学生切实感受到数学学科的趣味和魅力，从而积极投入学习中。

（二）明确数学教学目标

在高中数学教学中教师要明确教学目标，在备课时就要有一个明确的方向，这样能够确保教师在授课时能够朝着一个正确的方向来指导学生，让学生能够对数学学科的内涵产生正确的认知和充分的了解。为了明确数学教学目标，教师要结合实际学情和学生的知识经验具体分析，在设计具体活动时要围绕教学目标去展开，将教学目标作为核心向外拓展延伸，有效保证学生的学习效果。教师对数学教学目标的设计要从三维的角度去考虑，包括知识目标、情感态度目标、能力目标。

（三）构建和谐数学课堂

教师要努力构建和谐的高中数学教学课堂，一堂成功的数学课堂应该是教师和学生都满意且有强烈参与感的过程，也就是说要实现双向互动，而不是教师为主导。教师要将构建和谐的数学课堂作为主要任务，在此基础上去设计教学方案，组织教学活动等。通过构建和谐数学课堂能够让学生的能力得到最大化的提升，在轻松舒适的氛围下更容易挖掘学生潜在的能力，让学生感受到数学的趣味和魅力。

三、 新课程背景下高中数学教学现状

目前高中数学教学的教学现状虽然一直在进步，但是还没有完全达到理想的状态，在新课程标准改革的背景下，虽然教师的教学理念、教学内容和教学方法都在不断地进步，但是在一些细节问题上还需要不断地完善，要想完全满足新课程背景下的教学要求，还需要一个长期坚持的过程，绝对不能急于求成。

从教师层面上来看，教师对新课程教学理念还没有完全理解，这就导致有时在具体应用的过程中就会与学生之间发生一些矛盾，教学理念并不能完全贯彻落实于教学行为中。当然这其中也不乏有很多客观因素的影响，比如教师需要面临着较大的教学压力，还要时刻帮助学生备战高考，因此有时不得不加快教学节奏，将教学内容变得形式化，影响了学生的吸收和学习效果。还有部分教师虽然认识到了教学改革的重要性和迫切性，但是由于没有找到有效的方法，也很难保证改革的效果。如果没有找到有效的改革方式，教师可能宁愿不去改变，这些都严重影响了高中数学教学方法的创新和改革。

从学生层面上来看，高中生由于面临着较大的学习压力，再加上内心对数学学习具有一定的畏难感和抵触感，在数学课堂上学习时总是会遇到一些困难，这些困难严重影响了学生的学习效果。高中数学内容具有一定的难度，这些都给学生的学习带来了一定的心理压力，学生长期没有进行自主思考，逐渐失去了自主思考的意识和能力。

四、 新课程背景下高中数学教学方法的优化策略

（一）创设教学情境

在新课程背景下，对高中数学教学方法的优化，教師一定要认识到环境和氛围对学生能够产生重要的影响。学生在舒适的环境下更容易主动配合教师的工作，全身心地投入相关的教学活动中，去感受和体会数学知识的内涵。因此，教师要充分发挥情境创设的价值，结合具体的教学内容展开分析和讨论，针对教学内容去选择情境创设的方法。

首先教师可以创设互动性的教学情境，有效的互动沟通是保证课堂教学质量的关键核心，也是有效途径，通过师生、生生之间的互动能够让学生充分感受到自身存在的价值，并且对所要学习的数学知识点产生兴趣和热情。对互动情境的创设方式，教师可以从多个方向进行选择，比如提问、游戏、模拟等都是很好的方法，教师要能够将这些方法科学整合并且灵活应用，以此来达到教学目标。例如：在《空间几何体的三视图和直观图》这一知识点的教学中，教师可以将教学导入与情境创设进行结合，通过教学导入环节来吸引学生的关注，保证整堂课的教学质量，让学生能够积极参与其中，启迪学生的智慧。教师可以通过多媒体给学生呈现一个常见的图形以及它的三视图，让学生通过观察去总结三视图和直观图的一些特点，让学生对本节课要学习的内容产生初步的认知，为接下来教学活动的开展奠定基础。

其次，教师可以创设生活化的教学情境，让学生能够学会在生活中去融入数学思想，运用数学知识解决具体的问题，这可以让学生对数学课堂产生一种亲切感，让学生能够在数学课堂上感受到自身存在的价值。例如：在《随机事件的概率》这一知识点的教学中，教师可以选取生活中一些常见的案例引导学生展开具体的分析，降低学生对知识点的陌生程度。比如，可以选择一栋小区内的用水量数据来设计问题，让学生运用数学知识去解决实际问题，提高学生的数学综合素养。

（二）组织合作学习

在新课程改革的要求下教师要注重学生自主思考与合作学习意识的培养，让学生能够在小组合作学习中互相启迪智慧、拓展思维，实现头脑风暴的效果，让学生彼此之间能够交流想法，大胆阐述自己的观点，最大化地保证学生的学习效果。在具体的教学过程中，教师要能够发挥小组合作学习的作用，将学生科学分组，给学生布置一些具体的问题，用问题來启迪学生的思维，同时让学生也能够吸收他人的想法，最大化保证学生的学习效果。在组织学生进行合作学习的过程中，教师也要灵活引入其他一些教学方法和数学思想，让数学课堂变得充满生机和活力。

例如：在《空间几何体的结构》这一知识点的教学中，教师可以在传授新知识点之前引导学生通过小组合作的方式绘制思维导图，将这一节内容中的重要知识点进行整合，最大化保证学生的学习效果，同时可以检测学生课前预习的效果。教师可以给学生提供一个思维导图的框架，其中包括空间几何体的定义、结构特征、具体分类等内容，最大化保证学生的学习效果。接下来让学生通过自主预习的结果展开合作讨论，将思维导图绘制完整，在学生完成这一系列活动之后，教师要进行总结和评价，给予学生及时反馈，提升学生的自我认知能力。

此外，教师还可以组织学生在游戏中展开合作学习和交流讨论，比如教师可以为学生设计一些竞赛性质的数学游戏，将数学知识融入其中，让学生以小组接力的形式去完成，这样学生在完成游戏的过程中会全神贯注地投入思考，这对学生来说非常重要且关键。在小组合作完成游戏的过程中，不仅可以强化学生对数学知识的理解，而且可以培养学生团结合作的意识和能力。

（三）发挥现代教学技术的优势

在新课程背景下，对高中数学教学的开展，教师要将传统的教学模式与现代化的教学手段进行充分的整合，这样才能够让数学课堂充满生机与活力，将各个教学环节之间进行有效的衔接，让学生能够以轻松愉悦的心态去学习数学知识。当代社会处于互联网迅速发展的年代，教师要充分发挥现代教学技术的优势，将信息技术融入教学中的各个环节，丰富课堂教学内容和形式。

例如：在《点、直线、平面之间的位置关系》这一章节的教学中，为了帮助学生在头脑中产生一个清晰的认知，避免在头脑中出现混淆的现象，教师可以在教学中利用多媒体动画来帮助学生理解这一知识点。教师可以利用动态的形式将空间内点、直线和平面之间的位置关系形象地体现出来，将抽象的知识转化为具体的形式呈现在学生面前，深化学生的理解和认知，提升学生的综合能力和数学水平。

又比如，教师可以在课后运用微课视频来帮助学生攻克数学难点，通过微课视频来帮助学生整理相关的知识重点和难点。比如说，在高中数学中“函数”是一个重要的教学内容，也是高考必考的知识点。教师可以将函数的相关知识点整合到微课视频中，包括指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等，这样学生在课后可以根据自己的实际需求去观看微课，边观看边学习，充分利用碎片化时间有针对性地展开自主学习。

（四）多采用鼓励式的教学方式，激励学生全面发展

在高中数学教学中，教师要尽量推动文化教学和素质教育的同步发展，在教学过程中一定要和学生以朋友的关系来相处，多采用激励式的教学方式，对学生的问题和错误，不要直接指出，要循序渐进地告诉学生哪里做错了，要让学生真正理解，学会换位思考，而不是在教师的强加管束下改正;此外，教师在数学课堂教学中要多给予学生鼓励和赞扬，让学生能够切实感受到自身存在的价值，感受到教师的尊重和认可，这能够最大化地提升学生的学习自信和学习热情。

例如：在“圆锥曲线与方程”的复习课教学中，当学生具备良好的表现，并且通过合作探究完成学习任务时，教师要肯定学生的进步，让学生通过集体学习得到尊重和认可，这样学生会更有体验感，更愿意去接受教师的素质教育渗透。与此同时，教师要帮助学生客观全面地认识自己当前对知识点的掌握情况，能够激发学生自主学习的愿望，让学生在虚心学习与合作讨论中取长补短、共同进步，促进全班学生的整体性进步。教师要让学生能够感受到自己被尊重和认可，这样学生才会愿意主动与教师展开交流沟通，积极配合教师组织的教学活动。

五、 结语

综上所述，在新课程背景下，为了提升高中数学教学质量，教师必须要针对教学方法展开全面细致的研究，通过不断创新和改革教学方法来给学生提供舒适轻松的学习体验，让学生能够在数学课堂上自主学习，深入理解相关的数学知识，丰富学生的学习体验。与此同时，教师要明确教学目标，尽最大努力给学生构建一个现代化的数学课堂。

参考文献：

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作者简介：

王娜，山东省聊城市，山东省聊城市水城中学。