基于“互联网+”的党员教育创新分析

吴安戚

【摘要】“互联网+”背景下，信息技术高速发展，并迅速融入社会各行各业，跨界融合展现出“互联网+”强大的生命力与影响力。基于“互联网+”的党员教育将多元化的内容呈现在党员面前，有助于实现党员教育的多样化与个性化，确保党员更加高效地接受教育，实现成长。

【关键词】“互联网+”;党员教育;创新

“互联网+”在2015年被列入政府工作报告，李克强总理也曾多次提到“互联网+”，并对“互联网+”的应用前景做出了展望。“互联网+”标志着互联网正在从简单的网络工具向全面化的生产生活要素转变，互联网开始成为各项活动的主要依托载体，为社会生产力的全面提升提供了重要支持。“互联网+”的出现能够为党员教育开辟全新路径，结合时代特点与党员特征为他们提供丰富多样且具有吸引力的教育活动，创新思路并构建全新教育模式，有效满足党员教育及党员成长需求。

一、基于“互联网+”的党员教育价值概述

“互联网+”时代，人们的生活方式发生了巨大变化，互联网已经开始全面进入生活、生产、学习等方方面面。“互联网+”使得人们生活变得更加方便和开放，思想的传播更加迅猛，一些年轻党员受到互联网的影响很容易出现理想信念不坚定的现象。在这种情况下，正确地利用互联网工具既能够为党员提供更加多元的教育內容，又能够帮助党员清醒认识并合理利用互联网，自动摒弃互联网的负面影响。党的十九大以来，习近平总书记多次强调执政能力建设与先进性建设的重要性，我们必须发挥党的政治核心与战斗堡垒作用，不断推动党员教育创新，在日益复杂的情况下为党员创造更好的教育环境，这也是复杂多变形势下党员教育发展的必经之路。

二、当前党员教育工作存在的主要问题

（一）党员教育形式单一

当前各地基层党组织采用的党员教育形式依然简单而单一，集中学习、观看视频、聆听报告、交流讨论等方式是党员教育的主要模式，学习活动缺乏实质性内容，很多时候与党员的生活、学习和工作现状存在显著差别，党员在学习活动中较少主动参与，教育效果缺乏保障。不同年龄和不同背景的党员具有不同的特点，不能针对党员不同的特征开展教育就会导致教育效果大打折扣。

（二）党员教育管理有效性不足

党员教育是一项长期而系统性的工作，当今社会的生活压力和工作压力较大，人们将主要精力投入到学习和生活之中，很少有时间主动接受党员教育。当前党员教育主要依托基层党支部开展，但是很多党员在学习和工作之余未能及时有效地接受党的教育。而各地党支部也面临着非常复杂的工作局面，党员教育管理的有效性不足，仍有党员较少参与理论学习、组织教育，以及党组织的各项活动，这不仅严重影响到党员教育的有效性，也使得党员意识受到了显著影响。

（三）“互联网+”未能与党员教育结合

互联网为人们提供了更加多元化的生活方式与学习方式，已经成为人们生活工作的重要助力。目前网络教育正在如火如荼地开展，用户可以根据自己的需要在网络上完成各种知识与技能的学习。从目前来看，党员教育工作与“互联网+”并未建立起有效联系，虽然部分党支部尝试建立了公众号，利用微信向基层党员推送文章和视频，引导党员开展自主学习活动，但是从更宽广层面而言，“互联网+”与党员教育的联系并不紧密，基于“互联网+”的党员教育依然处于探索阶段，还未能形成成熟而系统的教育体系。

三、基于“互联网+”的党员教育创新探索

（一）创新教育模式，形成多样化教育状态

党员教育模式必须打破单一化的局面，形成丰富多样的教育局面，持续改革党员教育现状，将更多符合党的发展和社会发展的内容引入教育环境之中，从而有效实现科学化与具体化目标。在马克思主义思想指导下引入更多实践内容，确保党员在教育活动中更好地感受党的教育，增强广大党员的实践体验。社会的发展促使党员教育工作必须做出改变，传统的教育模式需要转变，坚持主旋律与基层服务相结合，深入关注党员们的生活实际和工作实际，结合其生活状态展开教学，密切关注党员的思想动态，采取有效手段帮助他们解决现实困难，只有这样，才能够提升党的教育工作的说服力与有效性。

（二）丰富教育形式，构建党员教育新体系

传统党员教育往往以面对面的集体授课模式为主，教育内容与教学形式缺少足够的吸引力，基于“互联网+”的党员教育可以通过多种形式开展。党组织可以利用QQ或微信平台建立网上党支部，组织党员生活活动，对于一些无法正常参与线下活动的党员可以组织线上活动，突破空间和时间制约，而网络的宽松环境使得组织活动更富有吸引力，气氛更加活跃，党员之间的交流互动也更加高效。党校学习是党员教育的重要途径，而党校教育同样要秉承与时俱进的原则，将党章党规、最新政策、党的文件等内容通过视频、图画、动画等方式上传至网络，党员可以独立完成学习活动，丰富多样的教育内容与教育形式可以推动全新教育体系的构建，有助于调动广大党员的积极性，持续提升党校教育效果。

（三）线上线下互动，发挥党员先锋模范作用

“互联网+”背景下，将线上与线下工作有效融合，发挥线上线下工作合力，能够不断创新工作模式，提升党员政治理论素养，促进党员先锋模范作用发挥。比如微信与微博的出现拉近了人与人之间的距离，信息的交互变得更加快捷高效，新媒体交互形式相较于传统媒体而言更加自由开放，人们的信息获取更加自由，用户能够根据自己的喜好从新媒体获取需要的内容。线上发布通知公告、上传学习资料、进行理论宣传、开展讨论交流，占领网络宣传阵地，大力开展正面宣传教育，努力弘扬正能量;线下积极开展学习教育与社会实践等活动，确保党员先锋模范作用得到充分发挥。

参考文献：

[1]徐云.“互联网+”背景下高职学生党员顶岗实习期教育管理模式探索——基于江西某高职院校顶岗实习期学生实习数据[J].智库时代，2020（03）：113-114.

[2]薛新白，王祥薇，郝红梅，等.电网企业“互联网+党员教育”管理模式的探索与实践——以国网安徽省电力有限公司培训中心为例[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2019，24（02）：30-34.

[3]王鑫.移动互联网时代大学生党员教育管理创新探赜——以蓝墨云班课APP运用为例[J].新乡学院学报，2019，36（02）：67-69+76.

[4]宋嵩.“互联网+”趋势下高校学生党员思想政治教育模式初探——基于传播学视野下的思考[J].大众文艺，2015（23）：226-227.

[5]武艳辉.“互联网+”模式下党员思想教育的创新实践[J].管理观察，2020（20）：64-65.

[6]严智凤.如何运用“互联网+”推进党员教育管理——浅谈如何更好运用社交平台开展党员教育管理[J].现代国企研究，2019（08）：251.

（作者单位：中共上海市委党校）