北京版英语六上U6 What is he wearing？课时教学设计

关玲

指导思想与理论依据

英语课程标准明确指出：思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，通过梳理、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点具备多元思维的意识。

本课围绕Mike介绍Mr Brown展开，借助思维导图的帮助， 有逻辑的描述他人的穿着服饰，进行交流与分享。通过多样的语言操练活动，进一步地巩固学习介绍别人，在创设的贴近学生生活的情境中，恰当的运用所学语言与他人谈论衣物，进行交际，达到用语言做事情的能力。功能语言涉及到“What is… wearing？”“ …is wearing…” 描述他人的穿着，找到所要等的人。从而提高学生的综合的语言运用能力。第1课时教学设计

课题 Unit Six What is he wearing？ Lesson 19 1.学习目标制定：

（1）在创设的 “谈论衣着”的情境下，能够听懂、会说有关他人衣着交际用语“What is he wearing？ He is wearing a blue suit with a silver tie.” 能够流利的朗读课文，表演对话，借助思维导图转述课文。

（2）能够通过开放式、启发式的问题引导学生深度思考，采用追问的方式，训练学生高阶思维，从多方面对他人进行综合的介绍。

（3）通过本课学习，学生能够关注他人的穿着服饰，增进对家人和朋友的了解。

2.学习重难点：

教学重点：

1.通过学习文本，借助思维导图转述课文。

2.在谈论衣着的语境下，运用所学语言，从多方面对他人进行介绍。

教学难点：

通过开放式、启发式的问题引导学生深度思考，采用追问的方式，训练学生高阶思维，在谈论衣着服饰的情境下，学生能够关注他人的衣着服饰，用语言做事情。

3.教学活动设计

一、Enjoy a video 5分钟

【达成目标】激发兴趣、引出主题

【实施方法】Watch a video and discussion

【预设语言】

T： Lets enjoy a video first. Please think about it， What is the video about？

Ss： Watch and think

T：How do you introduce someone？ When do we need to introduce someone？

Ss： Discuss in group.

【设计意图】全员参与，观看视频并思考視频是关于什么的。通过视频展示的方式，给学生们一个即视感，激发学生的学习兴趣，同时抛出问题，引导学生讨论，引出本课主题，通过开放式、启发式的问题引导学生深度思考，采用追问的方式，训练学生高阶思维。

二、Presentation and Practice

活动一： Predict 2分钟

【达成目标】：通过情景再创，初步了解课文情景

【预设语言】

T： What do you know from this picture？ What do you want to know？

S： Look and say.

【设计意图】：让学生观察主题图，表达读取的信息，培养读图能力。询问学生想要知道什么？引发学生思考，发展学生思维。尊重学生的学习需求。

活动二、Listen and circle

【达成目标】：通过听，初步了解课文内容。

【预设语言】

T： Look there are two men， who is Mr. Brown？

S： Listen and circle

【设计意图】：让学生听录音，选出Mr. Brown培养学生的听力能力。追问学生是怎么知道什么？引发学生思考，发展学生思维。

活动三：Reading for information

【活动目标】：学习文本细节内容

【预设语言】

T： Please open your book and underline the sentences about Mr. Brown.

Ss： Read and underline by themselves.

T： Whats his name？ What does he look like？ What is he wearing？ What does he do？ What his trait？

【设计意图】：通过阅读的方式，训练学生提取有效信息的能力。

活动四：listen and follow

【达成目标】流利朗读课文，语音语调的把握。

【预设语言】

T： Now， lets listen and follow.

Ss： listen and follow

【设计意图】通过跟读课文，纠正发音，培养学生的语音语调。

活动五：Read or retell

【达成目标】：对话朗读或转述，训练口头表达能力

【预设语言】

T：lets practice the dialogue.

Ss： practice the dialogue.

【设计意图】：引导学生转述课文。借助思维导图及语言支撑使得学困生有抓手。

三、Production

活动一：Which friend is it？

应用实践、迁移创新

【达成目标】对人物进行描述

【预设语言】

T：After work， Mikes dad comes back home. And his friends all here. Lets find which friend is it？

Ss： Do the task in groups.

【设计意图】运用信息图表进行充分的口头输出练习，找到正确的人物，学会用语言做事情。小组合作的方式，让每位学生都有展示的机会，体现小组合作高效。展示过程中，其他小组有相应任务单，对所描述的人物进行一一勾选，最终确定展示小组所描述的人物。

活动二：Interview and introduce

【达成目标】对人物进行采访和介绍

【预设语言】

T：There are many teachers in our classroom. Please interview one of them and then introduce him or her for us. Letus guess.

Ss： Do the task in groups.

【设计意图】将所学运用的实际生活中，运用信息图表进行充分的口头输出练习，采访介绍的小组能准确地进行描述，使其他小组根据描述找到正确的人物，学会用语言做事情。小组合作的方式，让每位学生都有展示的机会，体现小组合作高效。