浅析初中学生的学习动机及学习能力的培养

李臻

初中学生学习比小学生更复杂、更高级，同时也更依靠直觉和独立的能力。学习动机的强弱对中学生的学业成就有着极大的影响。正确的学习动机对一名学生的健康成才至关重要。受众多因素影响，初中学生的学习动机具有一定的复杂性和特殊性。因此，了解初中学生的学习动机并对其进行正确的教育和引导，使其健康发展，是搞好学生教育管理工作，提高教师质量的重要内容。

一、初中学生学习动机的分析

1.学习兴趣和自信心

学生学习的主观积极性较差，缺乏学习兴趣，多数是带有一定的目的性的被动学习，主要指学业考试。部分学生想好好学习，却又找不到学习过程中的快乐，降低了他们学习方面的自我效能感，使他们产生矛盾心理。

2.其他同学对自我价值衡量的看法

由于每个人都对自己的价值有一个自我的衡量，而他人也会有一个衡量标准。许多学生会非常在乎别的同学对自身的看法，部分学生如果能适当的表扬也会激发他学习的动机，对于部分无所谓的学生，往往是对自我价值还没有一个真正的标准，同时也是对自己信心的不足。

3.学生学习基础不平衡

学生的学习基础有差异，当学生的学习目标低于学习基础时，学生会丧失学习兴趣，学习动机减弱;当学生的学习目标比较接近学习基础时，学生的内在积极性被充分调动，学习动机增强;当学生的学习目标远远高于学习基础时，学生的学习出现困难，想学而难以学习，这时学生的学习动机减弱以及转移。

4.学生兴趣多元化

学生的兴趣呈现多元化趋势，学生对传统学科没有太多兴趣，缺乏学习动机，学生出现学习兴趣和学习动机的迁移。

5.对于感兴趣的科目的影响因素

社会竞争对相当部分学生产生影响，把学生的学习目标瞄准到今后。大部分学生把主要的时间和精力放在中学所谓主要的科目上，他们感兴趣的科目往往就集中在这部分，这受到升学和今后就业形势的影响。还有部分的学生认为是老师上课比较生动，才使自己掉这些科目感兴趣，从而激发了自己的学习动机。

6.自我强化

人的某种行为倾向完全取决于先前这种行为和刺激因强化而建立的牢固联系。如果学生因学习而得到强化，他们就会有较强的学习动机;如果学生的学习没有得到强化，就缺乏学习的动机作用。学生对教师的表扬和鼓励非常敏感，教师的表扬和鼓励能强化学生的内部需求，维持学习动机。因此，在教学中应给予学生积极的强化。

7.学习压力

适当的压力也是动力。在适当的压力情况下可以促进他们的学习，但是太超前的压力会感觉很累，太多压力有适得其反的作用。在当今社会，竞争是非常激烈的，要把这种压力转变为动力，让它来促进初中学生学习。

8.社会竞争

社会的进步引发人才竞争，繁多的学科、各种各样的训练题，不断的测试，升学要求。让学生产生压力，需要及时引导转化为学习的动力。

二、初中学生学习兴趣的培养方法

1.兴趣暗示法

很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下.甚至无效。当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己，改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢？此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。

2.增强自信法

人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：“在我的字典里，沒有‘不可能这个词。” 事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手。具体有如下几个步骤：1、想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。2、令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。

3.弄假成真法

戴尔·卡耐基有句名言“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的，并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习兴趣的培养上，如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去必定会有很好的效果。

首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸，要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。用肯定、简短的语句宣布：我很喜欢你！我对你很感兴趣！” 这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感，真的发生兴趣了。它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。

4.兴趣迁移法

面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时进循下列做法：（1）问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”，“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。（2）进行身心放松训练。尽量坐舒适，慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。（3）想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情快乐起来。（4）想象自己上不喜欢的课时的情景，然后就上喜欢的课时的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。（5）立即开始学习。遵循爱因斯坦“勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功”的著名成功公式，把勤奋看成是成功的首要因素，说明要取得任何形式的成功，都必须具备勤奋精神。培养勤奋精神，首先要加强自己对社会的责任感，树立正确的人生观，明确学习目的，立志做一位未来社会的成功者。

初中生处于学习阶段的重要时期，通过激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，可以让学生养成良好的学习习惯，终身受益。