立足“三生”教育 开展混合式教学新探索

李明新 于萍 王燕

【摘 要】信息时代，“线上+线下”的混合式教学成为了重要的教学形式。为了更准确地认识混合式教学内涵，探索性地开展好混合教学。北京小学在疫情防控的特殊时期，提出了“三生”教育理念，并以此为指导开发设计了适宜学生居家学习的导学课程。学校从价值导向、教学内容、家庭教育指导和技术保障四个方面做了积极探索，形成了宝贵的实践经验。

【关键词】生命教育;生存教育;生活教育;混合式教学

【中图分类号】G434  【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（20121）01-032-03

随着学生在线学习的广泛开展，“线上教学+线下辅导”的混合式教学成为了重要的教学形式。如何认识混合教学，又如何开展好混合教学，成为学校在后疫情时代开展教学实践的新思考。这里所说的混合式教学不是泛化的概念，并非指现有各种传统方式的相加，而是特指基于互联网技术与思维的线上与线下有机结合的教学方式。

防疫期间，北京小学在“停课不停学”的前夕就呼吁全社会：“把握‘不停学的尺度，在延迟开学阶段，要以身心健康为核心加强学生思想引导、心理疏导和生活指导工作。强调学校和家庭要对学生进行珍爱生命、学会生存、热爱生活的教育，尽可能在有限的空间中安排充实的生活，而不是急于在网课教学中掌握多少学科新知识，更不能总想借机弯道超车。”这既是学校的教育倡导，也是北京小學延迟开学期间开展教育教学工作的指导思想。

让“三生”教育成为混合式教学的价值导向

在防疫阶段，北京小学首先深入分析了学生居家自主学习的特点与目标，提出了“三生”教育的目标导向，以此引导学生在导学课程的指导下，获得全面而有效的自主发展。

一是珍爱生命的教育。引导孩子以健康为核心，结合疫情的发生与防疫工作，体会到生命的可贵。引导学生不恐慌，增长防病知识，采取科学防疫措施，以积极乐观的心态面对防疫工作;认识到无论何时，身处何境，珍爱生命都是第一位的。以英雄事迹引导学生感悟到未来个人生命价值与为人民、为国家、为人类做出贡献紧密联系的崇高生命意义。

二是学会生存的教育。要让学生学会自我管理，其中就包括自主学习。通过引导学生自己制定切实可行的家庭生活与学习计划，培养学生生存能力。引导学生思考和学会与环境和谐相处、与社会和谐相处、与集体和谐相处，开展生态环境保护教育、公共卫生安全教育、道德与法治教育等，这是现代人不可或缺的素养。

三是热爱生活的教育。指导家长在特殊时期加强与学生沟通，交流思想，培养亲情。引导学生更多参与家务劳动，承担家庭责任。让学生在打扫家庭卫生，和家长一起做饭、学习做饭，和家长畅谈生活体会的过程中，落实家庭教育，让学生体会家长为自己成长付出的辛苦。

以育人目标为导向的混合式教学设计既实现了教师对特殊时期育人目标的共识，也保障了学校课程设计与实施能够更好地实现对学生生命成长的全面呵护。从目标出发，着眼混合教学的顶层设计，把目标“想清”，工作才能“做稳”。

围绕“三生”教育内涵开发混合式教学内容

学生开展居家自主学习时，时间和空间的变化都对学生提出了新的挑战。学校在课程开发时就要充分考虑学生的年龄特点和学习需求。以简洁易于操作的导学案为载体，指导学生开展丰富而有趣的自主学习，追求线上学习与线下实践相结合的学习样态。

学校的导学案内容分为品德与心理、视力保健与健身时刻、快乐阅读、探究学习、艺术时空、家务劳动多个板块。其中“品德与心理”包含心理与情感、公共卫生与预防、道德与法治、安全教育等内容。学校每周发布一次课程指导，学生只需偶尔使用网络下载一份导学方案和一个资源包，就可以在线下有序完成一周的课程学习。

例如，“心理与情感”就针对学生居家学习可能产生的恐慌、焦虑、放松警惕等情况进行及时有效的心理疏导。教师通过设计《阳光知心报》、录制“心灵故事会”音频、设计“心理放松游戏”等方式引导学生正视疫情的危害，减少负面心理影响。学生无需上网就可以按导学要求在线下静心学习，达到缓解消极情绪、促进积极情绪形成的目标。

学校一直倡导“劳动教育就是生活教育，是一种最好的成长教育”。居家学习时，正是开展亲子实践的宝贵时机。我们倡导家长与孩子一起进行家务劳动，突出品德教育、学习劳动技能、增进亲子情感、树立劳动自信。

学校提供的课程整合了德育、阅读、艺术、科学、体育等方面内容，突出了综合性、探究性和实践性。教师还定期通过在线答疑、线上学法指导、在线班会等途径加强师生间、生生间的交流，较好地发挥了以线上指导促进线下学习的作用。学校还为学生提供“知心信箱”和在线心理咨询，为有特殊需求的学生提供及时且有针对性的专业帮助。

“三生”教育理念贯穿线上家庭教育

我们发现，学生在线学习的质量很大程度上取决于其自主学习的习惯与能力。居家学习其实是培养学生自主学习能力的好契机。然而，许多家长的家庭教育能力是需要学校引导和教师帮助的。我们抓住关键节点，积极引领，统一学生和家长的思想，助力家庭教育。

例如，当小学生需要通过上网课开展在线学习时，家长普遍都担心学习质量和视力下降。学校及时以一封家长信的形式为每个家庭送去了安心。信中重点谈了三个问题。

一是当前最重要的事是防疫，是您、孩子和家人的身心健康。按老师的建议，把生活安排得尽可能丰富、充实些，不要在学科教学上着急，特别是不要在学习新课上焦虑。告诉孩子，这段时间，把健康搞好就是胜利;按国家的防疫要求去做，就是爱国。

二是落实学校的一日生活建议。可以完全执行，必要时也可以结合自家的特殊情况进行适当的调整。您需要把握的核心是培养孩子良好的习惯和自我管理的能力。学校是严格控制网络、电子设备使用时间的。市、区教育部门一定会做出很稳妥的安排。家长们不必为此焦虑担忧。

三是多跟孩子聊聊天儿。聊生活、聊学习、聊读书、聊爱好、聊防疫、聊未来，把珍爱生命、学会生存、热爱生活的教育渗透其中。这样做，密切亲情，丰富孩子的人生。

应该说，聚焦“三生”教育的家庭教育指导建议，既帮助家长明确了家庭教育的目标，也为家庭教育提供了及时的专业服务。学生开展自主学习过程中，大多都出现了自律困难，家庭教育也出现了新问题。校长再以一封“写给同学们的信”为所有学生加油助力，重点谈了以下三方面。

首先，要增强战胜疫情的信心。目前，在全国人民的共同努力下，疫情已经得到了有效的控制，我们已经看到了胜利的曙光。特别是我们看到，党中央和政府对人民那样的负责，我们的医学专家、医生护士、解放军叔叔那样的奋不顾身，攻克难关，忘我工作，我们更应该增强战胜疫情的信心。下一段时间就是战胜疫情最重要的决战时刻了，同学们一定要在老师和家長的指导要求下，坚持好的习惯，坚持好的做法，不断改进，迎接新学期的到来。

其次，我希望你们能更好地自主学习和自我管理。无论是低年级还是高年级，自主学习和自我管理人人都可以做到，就看你有没有决心。一是要认真地完成老师提供的学习生活建议，包括锻炼身体方面的建议。二是可以多读书，读文学书、读科普书、读历史书。我认为多读书是目前居家最好的一种学习，丰富知识，开阔视野，养成读书的习惯。三是多发展自己的爱好。你们理解自主学习吗？自主，就不能总等着老师布置作业，也不能仅仅满足老师的学习要求。老师的要求是面向所有同学的，而你自己还应该结合实际有自己学习上的计划和安排。

最后，我特别要跟同学们说，你们一定要听从家长合理的、严格的要求，特别是在控制使用电子产品，控制看电视、电脑等方面，要按学校的规定、家长的要求去做，可不能在家长面前耍小脾气啊！当然，这需要你付出决心与毅力。你一定要争做一名有毅力的学生！

来信为学生的自主学习明确了目标，也为家庭教育注入了动力。许多同学读信后都结合自己的表现进行了自我评价，并为自己接下来的自主学习制定新目标和新计划。真正地将“三生”教育价值转化为学生的自我发展追求。

以适宜的技术保障混合式教学高效开展

在开展混合教学的探索中，我们深刻认识到“学”不能只盯着知识教学，更需要情感的沟通。因此，线上的师生互动、生生互动成为教育供给的重要内容。

学校管理突出以服务师生为原则，以保障工作效率为目标，不盲目推进技术手段，而是在综合评估、试点应用的基础上再推广应用。高效而稳步地推进了班级群、线上会议等平台的建立。为全体班主任教师提供了方便安全、易于操作的技术支持。真正发挥信息技术的服务和支持作用，做到“帮忙不添乱”，取得了很好的实践效果。

技术平台的建立也为教师开展线上校本教研提供了保障，促进各教研组及时、灵活、有效地开展网络教研。目前，在线教研已成为后疫情时代教师开展研讨交流的重要方式。以技术为保障，突破空间局限，提升教研实效，很好地实现了教师信息技术水平和混合式教学能力的提升。教师们在“用技术”的过程中“研技术”，不断将混合式教学的实践引向深入。

总之，北京小学以珍爱生命、学会生存、热爱生活的“三生”教育为目标，开展混合式教学的新探索。正如一位家长给出的评价：“北京小学一向倡导的教育宗旨是，既关注学生的身心健康，又关注学生的心灵成长;既关注学生个体，又关注家庭教育的开展，真正做到从教学走向教育，从知识传授走向提升素养、完善能力。”

身处后疫情时代，我们将继续基于互联网技术与思维，深入开展混合式教学的研究。这既是北京小学的社会责任，更是我们的历史责任和政治担当。

作者单位：北京小学