扬州大学体育学院学生排球参与意愿影响因素分析及改进措施

（扬州大学 江苏 扬州 225009）

1、大学生排球参与意愿概述

1.1、概念

意愿属于心理学的动机范畴，心理学上认为意愿即个人对事物所产生的看法或想法，并因此而产生的个人主观性思维，运动参与界定为：学生主动参与体育运动的态度与行为表现。排球参与意愿是指在一定外部环境和主客观因素的影响下，使人们对排球运动提起一定的兴趣，并从心里有参与的欲望。

1.2、大学生排球参与意愿的构成

大学生对于排球的认知需要一个有效的途径，报纸、电视、网络以及被授课过程，通过途径可以了解到排球的基础知识、技术战术、特点功能以及给身心带来的益处，从而为排球参与意愿提供了原材料，奠定了排球参与意愿的基础，形成了排球“是什么”的意识。

参与排球运动的意向是大学生对排球认知水平的升阶结果，对排球有了全方位的认识之后，通过主客观因素的判断，来决定自己对排球运动的态度，这种态度具有调节和控制的特点，会根据客观因素的变化而变化，总体来说，参与排球运动的意向形成了“要什么”的意识倾向和动机。

以参与排球运动的意向来作为驱动力，从而使大学生决定亲自参与到排球运动的实践当中去，这种决策影响到行为指向，形成了“做什么”的目的。大学生排球参与意愿也就是从了解排球、激发兴趣、参与意愿的形成、决定行为指向、最后到排球运动的实际参与，这么一个递进的过程。

2、扬州大学体育学院学生排球参与意愿的分析

2.1、对排球认知水平的分析

（1）扬州大学体育学院学生对排球运动的了解程度。

图1 扬州大学体育学院学生对排球运动的了解程度

通过图1可知，扬州大学体育学院大部分的学生基本了解排球运动，只有少部分的学生不太了解排球运动；可以得知学生对排球运动的平均认知水平较高。

（2）对排球情感态度的分析。

图2 排球运动情感态度

通过图2可知，扬州大学体育学院65.0%的学生排球运动还是很感兴趣，35.0%的学生对排球运动不感兴趣。

2.2、对排球意向水平的分析

（1）所有年级的分析。

表1 扬州大学体育学院学生是否愿意尝试着去接触排球

从上表看出：目前排球运动在扬州大学体育学院还是比较受大学生的喜爱，有62.1%的学生表示非常愿意接触排球，37.9%的学生对排球的接触表示无所谓或者观望的态度。

（2）不同年级的分析。

图3 各年级学生排球参与意向水平

由图3可看出：大一的学生对于排球运动的积极性最差，进入大三，学生们参与排球运动的热情高涨。

（3）性别影响的分析。

图4 男生参与排球运动意向

图5 女生参与排球运动意向

从图4和图5可以看出：男生非常愿意参与排球运动占男生样本量的比例为61.0%，女生非常愿意参与排球运动占女生样本量比例为64%。这里要特别说明一下，男女学生对于“爱打排球”和“能打排球”的区别，在国际排球竞技的水平上，我国是女排占绝对优势，但在实际调查过程中发现，女生虽然对于排球的爱好程度要大于男生，由于排球对运动员身体素质的要求，女生对排球的实际参与程度却小于男生；在《湖北省部分高校排球运动开展现状及影响因素研究》一文中，有数据显示，男女生曾参加过排球运动的人数比例占53.2%，从不参加的占46.8%，且男女生参与排球运动的差异较为明显，其中男生有63.6%曾参与过，而女生只有38.5%曾参与过。

2.3、对参与排球运动决策水平的分析

（1）扬州大学体育学院学生的排球参与目的。

图6 学生参与排球运动的目的

从图6可以看出：扬州大学体育学院大部分的学生是由于要参加老师或学校组织的比赛才参与排球运动，说明这部分学生排球运动参与的被动性。

（2）扬州大学体育学院学生参与排球运动的频率。

图7 学生参与排球运动的频率

从图7可以看出：扬州大学体育学院的学生参与排球运动的频率非常低，每周1次及以下的频率占比高达92.1%，可见扬州大学在排球课程的排期次数也很少。

（3）体育学院学生是否进行排球专项训练。

图8 学生是否进行过排球运动的专业训练

从图8可以看出：其中7.4%的学生曾专修过排球专业，92.6%的学生没有接受过专业的排球训练。

（4）影响扬州大学体育学院学生参与排球运动的公共因素。

图9 影响扬州大学体育学院学生参与排球运动的公共因素

从图9看出：影响扬州大学体育学院学生参与排球运动的最大因素是课程繁多，课余时间太少,其次是没有固定队友，第三个因素是技术太差，怕队友嫌弃。

综上所分析，非排球专业学生参与排球运动最终目的是以学校、老师组织的比赛或者应付考试为导向的，这种参与排球运动的动机制约了学生主动参与排球意愿的形成。

3、结论与建议

3.1、结论

扬州大学体育学院学生对于排球运动处于基本了解程度，学生对于排球运动的认知水平较高。扬州大学体育学院学生不同年级对排球参与意愿存在一定的差异，大三学生参与排球意愿最高，而大一学生参与排球意愿最差；此外，男女学生对排球参与意愿也有着一定的差异。

大部分学生是由于“自己技术太差，怕队友嫌弃”而不愿意去参加，有一部分学生是因为对排球不感兴趣。其中“课余时间太少”是由于排球的课程排期不够完善，致使学生没有空闲时间去参与，还有学生表示没有固定队友，这是排球运动在校园内推广不够的体现。

3.2、建议

（1）合理科学的配比各个课程学习和上课时间，让学生们能够自主的分配学业主次的学习时间，这样可以解决学生对排球有参与意愿但没时间参与的问题；

（2）提高举办排球比赛的频率，例如，扬州大学体育学院一年一度的排球联赛，可以改为每个学期都举行排球联赛，对学生参与排球运动的氛围会有很大的改善；

（3）注重学生的主体意识，提升学生的参与兴趣，降低外部动机对学生行为选择的影响，发现排球运动的魅力，让学生主动自觉的投入到排球运动中，练习和掌握基本技术，感受排球运动的乐趣。