全过程工程造价管理视角下的专业教学改革探究

潘珂

（湖南建筑高级技工学校，湖南 长沙 410000）

0 引言

当前严峻的就业形势，归根到底是学校培养的人才与企业的用工需求脱节导致的。以工程造价管理专业为例，只有了解建筑企业对造价人员的岗位要求，进而将其作为专业教学、人才培养的方向，增强本专业学生的全过程控制能力，才能在入职以后保持较强的岗位胜任力，帮助建筑企业严格落实造价管理任务。从学校角度来看，探索适合全过程工程造价管理的多种教学模式，成为当前教学改革的一项重要任务。

1 全过程工程造价管理人员必备的素质

1.1 熟悉工程造价各阶段的管理要点

工程造价在不同阶段的具体内容和管理标准存在较为明显的差异，并且各个阶段具有密切的逻辑关系且能够产生相互作用。例如设计阶段如果造价控制不严，那么施工环节就有可能出现预算超支的情况，进而给施工阶段造价控制目标的实现带来了负面影响。因此，全过程造价管理人员必须要熟悉各阶段的管理要点，例如在投资决策环节，探讨项目的可行性及其价值，明确该项目的规模大小、建设水平等事宜；在项目设计环节，注意设计的精致程度、完善设计深度、施工阶段的材料和设备选取等。只有将每个阶段的造价管理任务高标准的完成，才能保证整体目标的顺利实现。

1.2 拥有较强的复合能力

以往的造价管理教学中，为了降低理解难度和减轻学习压力，很多教师采用“碎片化”教学，针对决策、设计、施工等各个环节分别展开内容讲解。虽然短期来看较好地完成了课程教学任务，但是各个知识点相互割裂，不利于提高学生专业综合能力。基于全过程造价管理思维的课程教学，则强调对各阶段造价控制知识的融会贯通，并且能够将前后环节有序的衔接起来。实现从决策到设计、从设计到招投标、从施工到结算等顺利过渡，防止造价管理中出现漏洞，实现造价控制的全面覆盖。因此，拥有较强的复合能力，也是全过程造价管理人员应当具备的素质之一。

2 工程造价管理专业教学现状

2.1 人才培养定位不清晰

明确人才培养定位，能够奠定今后教学工作的总基调，也有利于引领教学改革向正确方向发展。但是目前来看，很多职业院校由于缺乏市场调研，对当下建筑企业的用人需求缺少足够的了解。在专业课教学上，虽然也在强调重视专业实践教学，但是由于没有掌握合适的方法，没有提供高质量的实践机会，最终导致人才培养质量参差不齐。例如，很多职业学校通过与本地企业建立合作关系，由企业提供岗位，学校组织学生到企业参加实习。但是这些实习岗位比较基础，缺少技术含量，这种情况下即便是让学生参加了实习，也很难让造价管理的专业能力得到锻炼与提高。

2.2 双师型教师数量较少

教师团队的综合素质是决定专业教学改革的主要因素，也关系到学生能否全面掌握造价管理各阶段细节、要点。目前职业学校内担任造价管理教学的教师，整体上来看有着比较丰富的从教经验，教学能力毋庸置疑。但是大多缺乏参与工程项目造价管理的实践经验。这种情况下导致教师在开展课程教学时，也只能是套用书本上的知识，而不能为学生提供一些对实习或就业有建设性的意见。“双师型”教师数量不足的情况下，教学改革也会失去动力，难以培养出精通全过程造价管理的复合型人才。

2.3 校内实训教学单一化

应用型造价管理人才的培养，离不开校内实训这个平台。相比于到企业参加实习，校内实训更加方便、灵活，有助于让学生将造价管理的相关理论和技能实践更加密切地结合起来。现阶段来看，很多职业院校都已经建立起校内实训基地，虽然规模有大有小，但是基本上能够满足本校学生开展日常实训的需要。但是我们也应当注意到，虽然硬件设施上已经比较完善，但是在具体的方式方法上，还有待进行创新。实训形式单一，与建筑公司造价管理岗位的要求相差甚远，这种情况下也无法向社会输送高质量的造价人才。

2.4 校外顶岗实习机会少

校外实习让造价管理专业的学生有了更多的机会接触真实的工作环境，这对于提前熟悉对口工作的内容，增强岗位适应力和胜任力有积极帮助。现阶段职业院校虽然与诸多的建筑公司建立了稳定的合作关系，也提供了一些造价管理的岗位。但是由于受到“百万扩招”计划的影响，近几年职业院校的学生人数大幅增加，相应的顶岗实习机会出现了不足的情况，也不利于职业院校培养应用型的造价管理人才。

3 全过程工程造价管理视角下专业教学改革建议

3.1 始终坚持“市场用人导向”的人才培养目标

行业发展趋势、市场用人需求，是职业院校工程造价管理专业人才培养与教学改革的总方向。调查发现，现阶段全过程造价管理模式已经在绝大多数建筑公司中得到推广使用，相应地掌握各个阶段造价管理技能的复合型人才，自然也会受到建筑公司的青睐。因此，学校方面要坚持“市场用人导向”，推进专业教学思维、模式等实现转变。利用“校企合作”这一契机，制定“订单式”人才培养计划，为合作的企业培养紧缺的造价管理人才。同时，还可以从这些企业中引入具体的工程项目，依托项目化的教学完成土建预算、安装预算、施工技术等专业核心课程的教学，把枯燥的书本知识转化为真实的工程项目进行教学，在这种专业教学模式下，保证了学校培养的造价专业人才，能够较好地契合建筑公司的用人需要。学校、学生和企业各取所需，实现了三方共赢。

3.2 着重培育一支高素质的“双师型”团队

要想增强学生对工程造价各阶段、全过程的管理，首先要求专业课教师必须具备较强的综合能力。不仅是教学方面有丰富的经验，更重要的是要有参与项目实践的经历。因此，学校方面应基于全过程工程造价管理的要求与特点，着重培育并扩大“双师型”师资力量。对于造价管理专业的在职教师，利用培训机会安排教师到企业参加观摩学习。在这一过程中，与企业的造价师展开交流、研讨，对企业的用人需求、造价管理的岗位要求等有深入的了解。通过丰富经历，为今后专业教学和课程改革积累经验。另外，鼓励教师通过考试获取造价工程师、监理工程师、建造师等执业资格，进一步提高岗位胜任力，对开展全过程造价管理教学提供支持。尝试从企业、培训机构等引进资质较强、能力出众的专业造价师，兼职进行专业课程的讲授。结合他们的经验，以及经手的一些实例工程，深入浅出地向学生传授各个阶段造价管理的注意事项。利用“双师型”教师的知识、经验帮助学生逐渐成长为精通工程各阶段造价管理技巧的全能型人才。

3.3 引进“导师+项目+团队”的校内实训模式

工程造价管理作为实践性较强的专业，专业教学改革也应当向提高学生技能应用水平方向靠拢。建立一个校内的仿真实训室是非常有必要的。这个实训室中应当具有招投标代理、施工预算、竣工结算、工程审价、造价咨询等多个功能。除了第一学期主要学习造价管理的理论知识外，从第二学期开始就要适当增加校内实训课程，并且逐渐提升实训课时的比例。在专业教学中，理论与实训穿插进行，对提高全过程造价管理水平也有一定的帮助。另外，在实训模式上也要予以创新，从近几年职业院校的探索实践来看，“导师+团队+项目”的校内实训具有良好的应用效果，对提高专业实操技能有显著作用。该模式的核心还是校企合作，只不过在具体的操作方式上，不再是安排学生到企业顶岗实习，而是由学校从企业那里申请项目，然后将项目分配给导师，由导师带领学生组建团队，共同完成项目任务。在这一过程中，学生全程参与工程造价的每一个环节，从而提高了全过程造价管理的能力。同时也丰富了相关的经验，这对个人的提升也有明显的帮助。

3.4 依托“职场+赛场”相结合丰富实习经验

从用人单位角度来看，在学历相同的情况下，那些拥有丰富实习经验的学生更容易受到招聘官的青睐，入职以后也能够更快地适应环境，为企业创造价值。因此，在专业教学改革中，让学生更早、更多地体验职场环境，对个人的提升也是大有裨益的。学校方面应尝试为造价管理专业的学生提供更多参加顶岗实习的机会，以及多种可供选择的岗位。例如，让学生分别在设计环节、招投标环节、施工环节等参与实习。只有将造价管理的整个流程全部体验一遍，才能对职场的要求有更为深刻的理解，为将来的求职奠定基础。除此之外，学校方面定期组织开展校内的创业比赛，或者是鼓励学生报名参加一些区域性的专业竞赛。例如“全国高等院校工程造价技能及创新竞赛”等，通过参与竞赛对学生的创新创造能力、专业知识应用能力有很好的提升作用。如果能够从一些重要竞赛中获奖，对今后的求职也有积极帮助。

4 结语

基于全过程造价管理的专业教学改革，应当将培养复合型、应用型人才作为主要目标。在这一前提下，还要充分结合造价管理的课程特点，尝试转变教学策略，通过密切关注企业的用人需求，以此为参照明确改革的方向；以双师团队建设为契机，确保理论教学与实践训练的高质量开展；另外尝试引进“导师+团队+项目”以及“职场+赛场”等比较成功的新型教学模式，推动新时期造价管理教学工作的高质量开展，从而向社会输送高质量的造价人才。