语言活动：《蹦蹦和闹闹》

四川省成都市天府新区华阳幼儿园 张 弟

设计意图：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”《蹦蹦和闹闹》是一个能促进幼儿语言学习的很好载体——故事中蹦蹦和闹闹形象鲜明，对话生动有趣，能很好地激发幼儿想象和讲述的兴趣。在第一课时的学习中，我主要引导幼儿倾听、理解故事内容，帮助幼儿感知两只小田鼠的心理变化，进而理解故事主题——有朋友的重要性及怎么和朋友相处。通过第一课时的学习，我发现孩子们对这个故事非常感兴趣，并喜欢模仿蹦蹦和闹闹的言行举止，因此结合大班幼儿想象力丰富、创造欲和表现欲都较强的特点，我设计了第二课时——故事续编。

活动目标：1.初步了解续编故事的基本要素，尝试续编故事。

2.尝试用较连贯的语言讲述自己续编的故事。

3.感受续编故事的乐趣，体验成功的快乐。

活动准备：1.经验准备：幼儿在第一课时中对《蹦蹦和闹闹》的故事内容及故事主题有了一定的理解。

2.物质准备：《蹦蹦和闹闹》PPT、记号笔若干、画纸若干。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、复述故事，引导幼儿感知续编故事的基本要素，激发幼儿参与活动的兴趣1.出示线索图，引导幼儿用较为连贯的语言复述故事。师：上次，我们一起分享了《蹦蹦和闹闹》的故事，你们还记得吗？今天，我们一起把这个故事讲给好朋友听，好吗？师：希望小朋友们能用连贯的语言大胆讲述故事。2.通过复述故事感知续编故事的基本要素。师：故事里有谁？发生了什么事？结果怎么样？幼儿回答问题并进行互动交流。小结：原来，有了时间、地点、人物、事件，我们就可以编成一个有趣的故事。 二、续编故事，鼓励幼儿充分想象，感受续编故事的乐趣1.抛出续编故事的主题，激发幼儿编故事的兴趣。师：刚才我们讲的故事只是第一集。两只小田鼠住在一起后，还会发生什么故事？今天我们都来当小作家，一起来编这个故事的第二集，你们想不想来挑战一下？师：今天我们编的故事是两只小田鼠又住在一起后发生的事，想一想你编的故事里有谁、在哪里、做什么事、结果怎样，这些都要说清楚哦！教师抛出续编故事的主题后可适当倾听幼儿的想法，从中总结出续编故事的要素，进一步提升幼儿的续编经验。2.幼儿独立思考续编故事，小组进行分享讨论。师：老师有两个要求，请仔细听：第一，独立思考编故事，可以小声和朋友进行讨论；第二，故事编好后请用自己的方式快速记录在纸上。

幼儿续编故事，教师注意倾听、发现幼儿独特的想法，鼓励幼儿大胆想象，积极讲述自己想法。3.故事编好后，幼儿在纸上快速记录故事。师：编好故事的小朋友可以开始记录啦！桌面上有纸和笔，需要的小朋友可以自己取。幼儿自由记录续编的故事。三、集体分享，引导幼儿大胆讲述自己续编的故事1.幼儿在集体面前自主分享续编的故事。师：小作家们，分享故事的时间到啦！现在请你放下手中的笔，把小椅子转过来看老师，我们开始分享《蹦蹦和闹闹》第二集。师：讲故事时，老师希望小朋友们用连贯的语言大胆地讲述。幼儿在集体面前分享自己续编的故事，教师可从语言连贯性、词汇丰富度、表情动作等方面对幼儿所讲的故事进行有针对性的评价。师：你们觉得他讲得好吗？好在哪里？还需要注意什么问题？引导幼儿对同伴讲的故事做出评价。教师根据幼儿分享故事的情况进行小结。2.幼儿自由结伴交流自己续编的故事。师：老师知道还有很多小朋友编的故事也很有趣，都想来分享一下，接下来大家可以去找好朋友或者老师，把你编的故事大胆地讲出来。教师根据幼儿情况进行小结。[活动延伸]在记录故事的环节，教师要仔细观察，鼓励幼儿用自己看得懂的方式快速进行记录。对于主动大方进行分享的幼儿，教师要及时给予赞美；同时要关注班级中比较害羞的幼儿，用各种方式鼓励他们大胆展现自我，体验成功编好故事和讲故事的乐趣。1.结合故事情节，在区域活动中进行表演模仿。2.与幼儿一起制作《蹦蹦和闹闹》的连环画。

反思：

《学前儿童语言学习与发展核心经验》一书指出：想象是儿童文学作品的基础和灵魂。儿童须在理解文学作品内容、结构和主题的基础上进行想象，从而创造出一个新的结构片段、情节或结尾的经验。本次活动细分为四个环节：复述故事——续编故事——记录故事——分享故事。复述故事旨在让幼儿进一步感知故事情节及角色性格特点，为接下来的续编做准备；续编故事强调幼儿既要独立思考，又要和同伴充分交流；在大胆想象故事情节、口头讲述故事内容的基础上，鼓励幼儿快速记录自己续编的故事，并在集体和同伴面前积极分享，大胆讲述。以上四个环节激发、调动了幼儿的活动积极性，保证幼儿在活动中充分参与，同时也让活动节奏快慢相宜。